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영어

To understand parents’ perceptions regarding the increasing number of multicultural students, this study analyzed the neutral responses of 212 elementary school parents and 197 middle school parents. As a result of the analysis, four categories of parental perception were identified: “positive acceptance,” “acceptance due to social change,” “passive acceptance,” and “conditional acceptance.” First, responses related to “positive acceptance” included an open perception of multicultural students, an “active acceptance” that acknowledges the need for the mainstream group to change its perceptions, and “emotional acceptance,” characterized by a sense of homogeneity and community. Second, “acceptance due to social change” reflected parents’ recognition that the increasing presence of multicultural students in schools is a general phenomenon associated with globalization. Third, “passive acceptance” indicated parents’ perceptions that, although they may not want to, they feel they must inevitably accept multicultural students. Fourth, “conditional acceptance” described parents’ willingness to accept an increase in multicultural students only under certain conditions, such as ensuring no harm to their own children. Based on these findings, the specific structure of parents’ perceptions of multicultural students, which can be evaluated neutrally, was confirmed. Furthermore, the importance and necessity of providing multicultural education for parents were emphasized.

한국어

본 연구는 초중등 학부모의 다문화학생 증가에 대한 인식을 상세히 파악하기 위해 ‘자녀가 다니는 학교에 다문화학생이 늘어나도 상관없다’는 초등 부모 212명과 중등 부 모 197명의 자유기술 응답을 각각 질적 연구방법인 KJ법으로 분석하였다. 그 결과, 초 중등 학부모의 다문화학생이 증가하는 현실에 대한 인식은 공통적으로 ‘긍정적 수용’, ‘사회 변화에 따른 수용’, ‘소극적 수용’, ‘조건부 수용’이 도출되었다. 각 인식의 내용을 살펴보면 첫째, ‘긍정적 수용’은 다문화학생에 대한 개방적 인식과 주류 집단의 인식 변 화가 필요하다는 ‘적극적 수용’ 및 동질감과 공동체 의식으로 구성된 ‘공감적 수용’으로 구성되었다. 둘째, ‘사회 변화에 따른 수용’은 이주의 증가와 보편화에 따라 다문화학생 을 받아들이는 것은 문제가 없다는 학부모 인식이다. 셋째, ‘소극적 수용’은 학부모가 원하지는 않지만, 사회 변화에 따라 불가피하게 이들을 받아들인다는 것을 나타낸다. 넷째, ‘조건부 수용’은 다문화학생이 자신의 자녀에게 피해를 끼치지 않는 등 특정한 조 건에 부합한다면 이들을 수용하겠다는 인식이다. 이러한 결과를 통해 학부모의 다문화 학생에 대한 중립적인 인식의 세부 내용을 살펴보고 학부모 대상 다문화교육의 중요성 과 필요성을 제시하였다.