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영어

This study investigated special education teachers' perceptions of and support for A.I.-based educational provision in special education, and discussed directions for implementing A.I.-based education based on the findings. The subjects of this study were 174 special education teachers working in special schools. Frequency analysis and descriptive statistics were applied to the survey questions. In addition, T-test was used to show significant differences in the results. The results showed that special education teachers' perceptions of the use of AI were positive in most items regarding the impact on their teaching activities. They also expected positive effects on the learning activities of special education students. Special education teachers expressed a high demand for the creation of an environment and the development of content to realise AI education on a national level. They also expressed a strong desire for training in the development and provision of guidelines for the use of AI. The results of this study were discussed and recommendations for future research were made.

한국어

본 연구는 특수교육 현장에서 인공지능 기반의 교육 제공에 대한 특수교사의 인식과 지원에 대하여 알아보고 도출된 결과를 토대로 인공지능 기반 교육 실행을 위한 방향성을 논의하였다. 본 연구의 대상은 특수학교에 근무하는 특수교사 174명이며, 조사연구를 시행하였다. 설문 문항에 따른 결과는 빈도분석, 기술통계를 적용하여 제시하였다. 또한, T 검증을 실시하여 유의미한 결과 차이가 나는 것은 제시하였다. 연구결과 인공지능 활용에 관한 특수교사의 인식에서 특수교사의 교육 활동 에 미칠 영향에 대한 항목 대부분에서 긍정적으로 인식하고 있었다. 특수교육 대상 학생의 학습 활 동에서도 대부분 긍정적인 효과가 있을 것으로 기대하였다. 특수교사들은 국가 차원에서 인공지능 교육 실현을 위한 환경조성, 콘텐츠 개발 등에 관한 요구가 높았다. 또한, AI를 활용 안내서 개발 및 제공 등에 관한 연수가 개설되기를 많이 희망하였다. 이 연구결과에 따른 논의와 더불어 앞으로 필 요한 연구에 대하여 제언하였다.