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영어

The purpose of this study was to analyze the demand for artificial intelligence (AI) liberal arts courses among college students majoring in physical education, and furthermore, to verify the differences according to their learning experiences. To achieve the purpose of the study, data were collected from 193 undergraduate students majoring in physical education at K University by creating a questionnaire about their perceptions of AI, desired areas and contents of AI learning, and perceptions of AI liberal arts courses. The collected data were subjected to frequency analysis, descriptive statistics, independent sample t-test, and multiple response cross tabulation analysis using SPSS 24.0 program. The results of the study are as follows. First, regardless of learning experience, students recognize A.I. as an essential field for the future, but those who have not learned A.I. have strong indifferent attitudes toward A.I. Second, regardless of learning experience, the liberal arts course that they want to learn A.I. is the most important, but there are differences in the second most important course. Third, when examining the differences in perceptions of A.I. between those with and without learning experience, those with learning experience were more likely to understand the application of A.I. in daily life, understand the concept of A.I and recognize the need for universal A.I. education than those without learning experience. These findings suggest the need for education on A.I and that education will be more effective if it is based on identifying learners' sufficient learning ability and understanding.

한국어

본 연구는 체육전공 대학생의 인공지능 교양교과목에 대한 요구도 분석을 하는데에 목적이 있었으며, 더 나아가 학습경험에 따른 차이점을 검증하고자 하였다. 연구 목적을 달성하기 위해 K대학교에 재학 중인 체육전공 대학생 193명에 게 인공지능에 대한 인식, 인공지능 학습 희망 분야 및 내용, 인공지능 교양교과에 인식에 관한 설문을 제작하여 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 SPSS 21.0과 AMOS 23.0 프로그램을 사용하여 빈도분석, 기술통계, 독립표본 t-test, 다중응 답 교차분석을 실시하였다. 이에 대한 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 학습경험 유무와 상관없이 인공지능을 미래에 필수적 인 분야라고 인식하고 있지만, 인공지능을 학습하지 않은 집단은 인공지능에 대한 무관심한 태도를 강하게 지니고 있었다. 둘째, 인공지능 학습 희망 교양 교과는 학습경험과 상관없이 접목사례가 가장 큰 비중을 차지하는 것으로 나타났으며, 두 번째로 높은 비중에는 차이가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 학습경험 유무에 따른 인공지능에 대한 인식의 차이를 살펴본 결과, 학습경험이 있는 집단은 일상생활 적용 이해도, 인공지능 개념 이해도, 인공지능의 보편적 교육에 대한 필요성이 학습경험이 없는 집단보다 높은 것으로 나타났다. 이와 같은 연구결과는 인공지능에 대한 교육의 필요성을 제시하며, 학습자에 대한 충분한 학습능력과 이해도를 파악하여 교육을 한다면 이에 대한 효과성이 더 높아질 것을 의미한다고 볼 수 있다.