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영어

This experimental study investigates the impact of participating in an e-sports classroom on the self-esteem and subjective happiness of students with developmental disabilities. The study subjects were students with developmental disabilities enrolled in the secondary program of B Special School located in A City. The participants were divided into three groups: an e-sports group(14 students), a sports club group (13 students), and a control group(13 students). The e-sports group engaged in a 12-week program consisting of 50-minute sessions, three times a week, featuring FIFA Online 4 e-sports classes. The sports club group participated in soccer classes with the same duration and frequency. The results are as follows: First, participation in the e-sports classroom program for 12 weeks showed improvements in all sub-factors of self-esteem among students with developmental disabilities, indicating a positive effect. The e-sports program had a similar effect to that of traditional face-to-face sports clubs, with notable improvements in leadership and popularity being more pronounced in the e-sports group. Second, participation in the e-sports classroom program also resulted in enhancements in the self-character and ability sub-factors of subjective happiness, demonstrating a positive effect. Although the e-sports program had similar effects to traditional sports clubs, improvements in interpersonal relationships were more effectively achieved through participation in the sports club.

한국어

이 연구는 장애학생 e스포츠 교실에 참여하는 발달장애 학생들의 자아존중감 및 주관적 행복감에 미치는 영향을 규명하기 위한 실험연구이다. 연구대상은 A시에 소재한 B특수학교 중등과정에 재학 중인 발달장애 학생들이다. 각 집단 은 e스포츠 집단 14명, 스포츠클럽 13명, 통제집단 13명으로 구성하였다. e스포츠 집단은 12주간 주 3회의 빈도로 회당 50분씩 FIFA 온라인 4의 e스포츠 교실 프로그램을 적용하였으며, 스포츠클럽 집단은 동일한 기간과 빈도로 축구 수업을 진행하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 12주간의 장애학생 e스포츠 교실 프로그램 참여에 따른 발달장애 학생들의 자아존중감의 모든 하위요인에서 향상됨이 나타나 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 이는 e스포츠 교실의 참여는 전통 스포츠의 대면 스포츠클럽에 참여한 결과와 동일한 효과가 있으며, 리더십과 인기도 요인은 e스포츠 교실의 참여에 서 더욱 효과적으로 나타났다. 둘째, 12주간의 장애학생 e스포츠 교실 프로그램 참여에 따른 발달장애 학생들의 주관적 행복감의 자아특성, 능력 하위요인에서 향상됨이 나타나 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 이는 e스포츠 교실의 참여는 전통 스포츠의 대면 스포츠클럽에 참여한 결과와 동일한 효과가 있으나, 대인관계 요인은 스포츠클럽의 참여에서 더욱 효과적으로 나타났다.