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영어

Objective : This study aims to systematically analyze an international school-based occupational therapy intervention for school-aged children. Methods : The study included internationally published school-based occupational therapy intervention studies over the last 10 years, from January 2012 to April 2023. The electronic databases Embase, CINAHL, PubMed, Cochrane, and Web of Science were searched using the keywords ‘school-based occupational therapy and children’, ‘school-based occupational therapy interventions’ and ‘school-aged children.’ Nine studies were selected. Results : A total of nine articles on school-based occupational therapy interventions were selected. The highest quality of evidence was level I (RCT), followed by level IV (single study). The most common population studied was children with autism spectrum disorders. School-based occupational therapy interventions comprised three articles that provided sensory integration approaches, and two articles each that provided social skills and occupation-based activities. The most frequent assessment tool used for measurement was video recordings for behavioral observation, with four. The results of the dependent variables showed improvements in social skills, occupational performance, cognition, sensory processing, behavioral level, and physical activity. Conclusion : This study will provide evidence for the role and need for occupational therapists in school settings and will serve as a basis for implementing appropriate school-based occupational therapy interventions in clinical practice.

한국어

목적 : 본 연구에서는 학령기 아동을 대상으로 국외에서 제공되는 학교 기반 작업치료 중재의 연구 수준, 중재 대상, 중재 종류, 측정 평가도구, 결과를 체계적으로 분석하고자 한다. 연구방법 : 본 연구는 2023년 4월 기준으로 2012년 1월부터 2023년 4월까지 최근 10년 동안 국외에서 게재된 학교 기반 작업치료 중재 연구를 대상으로 하였다. 전자 데이터베이스 Embase, CINAHL, PubMed, Cochran, Web of Science를 통해 검색하였으며 검색용어(key words)는 ‘school based occupational therapy AND children’, ‘school based occupational therapy intervention AND school-age’을 사용하였다. 최종 선정된 9편에 대한 연구 수준, 중재 대상, 중재 종류, 측정 평가 도구, 결과를 분석하였다. 결과 : 학교 기반 작업치료 중재에 관한 논문은 총 9편이 선정되었다. 근거의 질적 수준은 수준 Ⅰ(Randomized Controlled Trial; RCT)가 가장 높았고, 다음으로 수준 Ⅳ(single study) 이었다. 연구 대상자는 자폐스 펙트럼 장애가 가장 많았다. 학교 기반 작업치료 중재는 감각통합 접근을 제공한 논문이 3편, 사회기술, 작업 기반 활동을 제공한 논문이 각각 2편씩 차지하였다. 측정을 위해 사용된 평가도구로는 행동 관찰을 위한 비디오 녹화 4회로 가장 높은 빈도를 보였다. 종속변수의 결과는 사회기술, 작업 수행, 인-지각, 감 각처리, 행동 수준, 신체활동 모두 향상한 것을 볼 수 있었다. 결론 : 본 연구는 학령기 아동의 학교 기반 작업치료 중재에 대한 임상적 근거를 마련하고자 하였다. 앞으로 다양한 학교 기반 작업치료 중재 효과 연구를 통해 학교 환경에서 작업치료사의 역할과 필요성에 대한 근거를 마련하고 임상에서 적절한 학교 기반 작업치료 중재를 실행하는데 기초 자료가 될 것이다.