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영어

[Purpose] This study explores the relationship between zoom Fatigue and immersive learning in digitally-driven online education environments. [Method] A survey was conducted among 205 university students enrolled in a domestic physical education college to understand the impact of flexible camera settings on students' satisfaction in immersive online learning environments. Data were analyzed using SPSS 25.0 and AMOS 25.0. Frequency analysis, confirmatory factor analysis, reliability analysis, chi-square test, and independent t-test were performed. [Results] The findings revealed that allowing students to choose whether to have their cameras on or off during online classes significantly enhances their immersive learning experience. Students reported lower levels of learning fatigue and higher satisfaction when given the option to turn off their cameras compared to mandatory camera- on settings. [Conclusion] This study emphasizes the important role of flexible camera settings in creating an engaging and satisfying learning environment. Practical strategies such as interactive quizzes, small group discussions, and student-led projects are suggested to foster immersive learning and improve the overall quality of online education.

한국어

[목적] 이 연구는 디지털 기반 온라인 학습 환경에서 zoom피로증과 학습몰입과의 관계를 탐구한다. [방법] 국내 체육 대학에 재학 중인 205명의 대학생을 대상으로 설문조사를 실시하여, 유연한 카메라 설정이 온라인 학습 환경에서 학 생들의 만족도에 미치는 영향을 파악했다. SPSS 25.0과 AMOS 25.0을 사용하여 분석하였다. 빈도분석, 확인적 요인분 석, 신뢰도 분석, 카이스퀘어 검정, 독립 t-test를 실시하였다. [결과] 학생들이 온라인 수업 중 카메라를 켜거나 끌 수 있는 선택권을 가지면 학습몰입 경험이 크게 향상된다는 사실이 밝혀졌다. 학생들은 카메라를 끌 수 있는 옵션이 주어졌을 때, 카메라를 반드시 켜야 하는 설정보다 학습 피로가 덜하고 만족도가 더 높다고 나타났다. [결론] 이 연구 는 학습몰입을 촉진하고 온라인 교육의 전반적인 질을 향상시키기 위해 쌍방향소통 퀴즈, 소규모 그룹 토론, 학생 주 도 프로젝트와 같은 실질적인 전략을 제안한다.