earticle

영어

The purpose of this study is to examine the effects of a multiplication table learning program utilizing the Metaverse on elementary school students' learning presence and academic achievement. To achieve this, we designed and implemented a multiplication table teaching and learning model for second-grade students, applying it in actual educational settings to verify the effectiveness of the program. The ADDIE model was employed for the development of the program. In the analysis phase, the learners' educational experiences and curriculum were analyzed, while in the design phase, teaching and learning objectives, along with evaluation methods, were established. During the development phase, a Metaverse space and teaching materials were created and refined through expert review. The program was then applied to second-grade students in the implementation phase, and in the evaluation phase, the program’s effects were analyzed from multiple perspectives through statistical verification and in-depth interviews regarding students' mathematical attitudes and practical competencies. The results of the study indicated that the math program utilizing the Metaverse had a positive effect on learning presence and academic achievement, and a statistically significant correlation was found between the two variables. In the affective domain, the analysis revealed how mathematical attitudes and practical competencies manifested across nine evaluation criteria. This study holds significance in presenting concrete teaching and learning cases and demonstrating the potential for utilizing the Metaverse in educational settings.

한국어

본 연구의 목적은 메타버스를 활용한 곱셈구구 학습 프로그램이 초등학교 학생들 의 학습실재감과 학업성취도에 미치는 영향을 확인하는 것이다. 이를 위해 초등학 교 2학년 학습자를 대상으로 곱셈구구 교수·학습 유형과 전략을 설계하고, 이를 실제 교육 현장에 적용해 프로그램의 효과를 검증하였다. 프로그램 개발을 위해 ADDIE 모형을 활용하여 분석 단계에서는 학습자의 교육 경험 및 교육과정을 분석 하였고, 설계 단계에서는 교수·학습 목표와 평가 방안을 수립하였다. 개발 단계에 서는 메타버스 공간과 수업 자료를 제작하고 전문가 검토를 통해 보완하였다. 적용 단계에서는 프로그램을 초등학교 2학년 학습자에게 적용하였으며, 평가 단계에서는 통계 검증과 수학적 태도 및 실천 역량에 관한 심층 면담을 통해 다면적으로 프로 그램의 효과를 분석하였다. 연구 결과, 메타버스를 활용한 수학 프로그램은 학습실 재감과 학업성취도 향상에 긍정적 영향을 주었으며, 두 변인 간에는 통계적으로 유 의한 상관관계를 확인하였다. 정의적 측면에서는 수학적 태도 및 실천 역량이 9가 지 평가 요소에 따라 발현되는 양상을 분석할 수 있었다. 본 연구는 구체적인 교수 학습 사례를 제시함으로써, 메타버스의 활용 가능성을 제시한 데 그 의의가 있다.