earticle

영어

This study attempted to develop the S-TBL teaching method for mental health nursing practicum using Flipped Learning, and aimed to examine its effects on nursing students' communication skills, critical thinking disposition, problem-solving abilities, and learning attitudes. The research employed a quasi-experimental design with non-equivalent control group pretest-posttest, involving a total of 46 nursing students from a university in City C, with 23 students in the experimental group and 23 in the control group. The results of the study revealed that problem-solving abilities (t=2.41, p=.020) and learning attitudes (t=2.25, p=.030) significantly improved in the experimental group compared to the control group. Therefore, there is a need to expand the application of this teaching method based on the study's findings, and it is suggested to conduct further repeated studies to verify the effectiveness of the S-TBL teaching method using Flipped Learning in various practical training courses.

한국어

본 연구는 Flipped Learning을 활용한 정신간호학실습 S-TBL 교수학습법을 개발하여 간호대학생의 의 사소통능력, 비판적 사고성향, 문제해결 능력, 학습태도에 미치는 효과를 확인하고자 시도되었다. 연구는 비동등성 대조군 전후 실험설계의 유사실험연구로, C시에 소재한 간호대학생 중 실험군 23명, 대조군 23명, 총 46명이었다. 연구결과, 문제해결 능력(t=2.41, p=.020)과 학습태도(t=2.25, p=.030)은 실험군이 대조군에 비해 유의하게 향상된 것으로 나타났다. 따라서 본 연구의 교수법을 확대 적용할 필요성이 있으며, 추후 다양한 실습수업에 플립러닝을 활용한 S-TBL 교수학습법을 적용하여 그 효과를 확인하는 반복 연구의 시행을 제언한다.