earticle

영어

This study aims to introduce a case of teaching Korean grammar through language contrast for non-native prospective Korean language teachers and explore the educational implications of Korean grammar education through contrastive language analysis. To this end, Korean grammar education methods and task activities utilizing grammatical contrast were developed and applied to non-native prospective Korean language teachers enrolled in a four-year university in Seoul to examine the educational effects. To determine these effects, two groups of non-native prospective Korean language teachers with ensured homogeneity were formed. Korean grammar education was conducted with the variable of Korean grammar contrast. Subsequently, the results of this education were compared to analyze the impact and educational effects of the different teaching methods using both quantitative and qualitative analysis methods. The results showed that the group taught Korean grammar through grammatical contrast exhibited more than double the improvement in understanding Korean grammar compared to the group that did not receive such education. This indicates that teaching Korean grammar using the contrastive method is more effective in enhancing grammar comprehension for non-native prospective Korean language teachers compared to traditional methods of Korean grammar instruction. Furthermore, the group with the variable showed a higher growth rate in the intermediate level. Based on this, it can be inferred that the application of this teaching method is more effective for learners who have secured intermediate or higher levels of Korean proficiency. Lastly, improvements in understanding Korean grammar, Korean grammar achievement, and interest in Korean grammar education were confirmed through surveys and learner responses.

한국어

이 연구는 비원어민 예비 한국어교원을 대상으로 하는 한국어 문법 교육에서 언어 대조 를 통한 한국어 문법 교육의 사례를 소개하고 대조 언어를 통한 한국어 문법 교육의 교육 적 시사점을 탐색하는 것이다. 이를 위하여 문법 대조를 활용한 한국어 문법 교육 방안 및 과제 활동을 개발하고, 이를 서울 소재 4년제 대학에 재학 중인 비원어민 예비 한국어 교원을 대상으로 수업에 적용하여 교육적 효과를 알아보았다. 교육적 효과를 밝히기 위하 여 동질성을 확보한 비원어민 예비 한국어교원을 두 집단으로 나누었다. 그리고 한국어 문법 대조를 변인으로 하여 한국어 문법 교육을 실시하였다. 이후 해당 교육의 결과를 비교하여 교수법의 차이에 따라 미치는 영향과 교육적 효과가 어떠한지를 양적, 질적 분석 방법으로 분석하였다. 그 결과 문법 대조를 통한 한국어 문법 교육을 실시한 집단이 해당 교육을 실시하지 않은 집단에 비해 한국어 문법 이해에서 두 배 이상의 수치 변화를 보였 다. 이를 통해 비원어민 예비 한국어교원을 대상으로 하는 한국어교육에서는 전통적인 방식의 한국어 문법 교수보다는 문법 대조 방법론을 적용한 한국어 문법 교수가 학습자의 문법 이해 능력향상에 효과적임을 알 수 있었다. 또한, 변인을 가한 집단의 중위 집단에서 높은 성장률을 보였다. 이를 근거로 해당 교수법의 적용은 중급 이상의 한국어 능력을 확보한 학습자에게 좀 더 효과적임을 알 수 있었다. 마지막으로 설문조사와 학습자 응답을 통해 한국어 문법에 대한 이해도, 한국어 문법 성취도, 한국어 문법 교육의 흥미 향상을 확인하였다.