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영어

This article is the result of my reflections on the pre-modern history section of a university liberal arts East Asian studies course, specifically on the category of East Asia and the common cultural features of East Asia. The Korean scholarly view of East Asia has tended to center on Korea, China, Japan, and Vietnam, but it also includes nomadic peoples and emphasizes that the temporal and spatial scope cannot be understood narrowly. The 'East Asian World Theory', which presented Chinese characters, Confucianism, the Laws, Buddhism, and the Investiture System as indispensable in dealing with the scope and cultural elements of pre-modern East Asia, has recently been strongly criticized for its Sino-centrism and narrowness of the target period, but it is still valid in terms of organizing the content of liberal arts classes. However, the content related to Chinese character culture should be more fully and specifically organized and delivered. When teaching East Asian history as a university liberal arts course, it seems that the meaning of learning East Asian history should be properly shared, the composition of the course should be appropriately combined with syntax and subject matter, and the discussion of cultural and regional rights emphasized in East Asian world theory and East Eurasian theory should be covered in various ways. Regarding the lecture method, it is believed that the method of reading various historical sources excerpts from various countries related to East Asian history will be effective.

한국어

대학에서 교양교육은 앞으로 대학생이 겪게 되는 과학기술의 발달에 따른 사회변화의 본질 을 탐구하고 그 과정에서 요구되는 인문학적 소양, 통찰력, 의사소통능력 등 핵심역량을 향상 시키는데 중요한 역할을 하고 있다. 그럼에도 여전히 교양교육은 전공교육을 위한 기초교육으 로 인식하는 경향이 있으며, 방법론적으로 교양교육의 효용성을 지적하기도 한다. 이러한 상황에서 대학은 교양교육을 확대하는 차원에서 마이크로디그리를 도입하고 있다. 사회변화에 재빠르게 대처할 수 있도록 교양교육을 단기 직무과정의 형식으로 제공함으로써 학생 차원에서 실제 직무능력의 획득과 대학 차원에서 경직된 교육과정에서 벗어나 사회변화 에 따른 능동적인 학사제도를 구축하고 있다. 본 연구는 마이크로디그리 제도의 운영현황을 살펴봄으로써 발전방향을 탐색하는 기초연구 로서, A대학의 사례를 분석하였다. 연구결과, 학생들이 인식하는 마이크로디그리 제도의 취업 관련 효용성, 이수를 위한 충분한 교과목의 수, 이수제도의 복잡성, 교양교과에 대한 부정적 인식, 홍보부족이 주요한 장애요인으로 나타났다. 이에 대해 효용성의 강화 및 취업에 도움이 될 수 있는 신규 트랙 개설, 비교과프로그램과의 연계, 신규대상자 발굴 등을 제안하며, 또한 마이크로디그리에 대한 대학차원의 학생 인식과 요구조사를 통한 문제점 진단을 후속연구로 제안한다.