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영어

The purpose of this study is to suggest ways to improve convergence liberal arts education from the perspective of communication. This study analyzed the convergence liberal arts education centering on Habermas' communication behavior theory as a literature study. The results of this study are as follows. First, the environment for convergence liberal arts education should be established based on the subject-subject paradigm, where instructors and instructors in various academic areas can participate in classes on an equal footing. Second, the goals of convergent liberal arts education should be set based on the community spirit of members of society to pursue changes in the times, society, and individuals. Third, the contents of convergence liberal arts education should be designed with a focus on discourse for mutual understanding of various academic areas based on rational stages of communication. Fourth, the convergence liberal arts education method should be used to promote participation in education based on rational stages of communication. Fifth, the evaluation of convergence liberal arts education should reflect the reflection of the times, society, and individual changes based on the achievement of the community spirit of members of society.

한국어

본 연구의 목적은 의사소통 관점에서 융복합 교양교육의 개선 방안에 대해 제안하는 것이다. 본 연구는 문헌 연구로 Habermas의 의사소통행위이론을 기반으로 융복합 교양교육에 대해 분석하 였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 융복합 교양교육 환경은 주체-주체의 패러다임을 기 반으로 다양한 학문 영역의 교수자와 교수자가 동등한 위치에서 수업에 참여할 수 있는 교육 환 경이 구축되어야 한다. 둘째, 융복합 교양교육 목표는 사회구성원의 공동체 의식을 기반으로 시 대, 사회, 개인의 변화를 추구하는 교육 목표가 설정되어야 한다. 셋째, 융복합 교양교육 내용은 의사소통의 합리적 단계를 기반으로 다양한 학문 영역의 상호이해를 위한 담론을 중심으로 교육 내용이 설계되어야 한다. 넷째, 융복합 교양교육 방법은 의사소통의 합리적 단계를 기반으로 교 육의 참여를 촉진하는 교육 방법이 활용되어야 한다. 다섯째, 융복합 교양교육 평가는 사회구성 원의 공동체 의식의 달성도를 기반으로 시대, 사회, 개인의 변화에 대한 성찰이 이루어져야 한다.