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영어

(Purpose) This study aims to examine cases of operating courses on “Immigration and Multicultural Field Practicum,” which is one of the courses that must be completed to become “Multicultural Society Experts” and provide recommendations based on the findings. (Research methods) A case study was conducted to explore the operation of an immigration and multicultural field practicum course. The study focused on the procedures followed by practicum students from A Education Graduate School at K Family Center, specifically highlighting the “Pre-Practice Phase”, “Main-Practice Phase”, and “Post-Practice Phase” of the practicum process. (Findings) During the “Pre-Practice Phase”, comprehensive preparations are made prior to the first class and the commencement of immigration and multicultural field practicum. The “Main-Practice Phase” involves the initiation of substantial practicum activities concurrent with the commencement of course lectures, with students engaging in over 50 hours of practicum work. The “Post-Practice Phase” includes reflection and consolidation of practicum outcomes through activities such as individual practicum reviews, submission of practicum reports, and meetings with practicum institutions. (Conclusion and recommendations) Firstly, close collaboration and communication with practicum institutions are crucial. Secondly, efforts should be made to tailor practicum activities to meet the needs of the practicum institutions. Thirdly, efforts should be made to explore solutions for resolving the imbalance between the scheduled hours in the academic schedule of the immigration and multicultural field practicum course and the actual practicum hours. Lastly, consideration can be given to implementing a blended practicum model that integrates common and elective practicum components.

한국어

(연구목적) 이 연구는 다문화사회 전문가가 되기 위해 이수해야 하는 교과목 가운데 이민･다문화 현장실습 교과 목 운영 사례를 살펴보고 이를 토대로 한 제언을 하는 데에 목적이 있다. (연구방법) 이민･다문화 현장실습 교과목 운영의 사례 연구로서 A교육대학원 실습생이 실습 기관인 K가족센터 에서 진행한 실습 내용과 절차를 ‘실습 준비 단계’, ‘실습 본 단계’, ‘실습 마무리 단계’로 상세히 밝혔다. (연구결과) ‘실습 준비 단계’에서는 이민･다문화 현장실습 교과목의 첫 수업과 실습 시작 전까지 제반 준비를 갖 춘다. ‘실습 본 단계’는 이민･다문화 현장실습 교과목의 수업 개강과 함께 본격적인 실습에 착수하는 단계로 실 습생은 실습 기관에서 주어진 실습에 충실히 참여한다. ‘실습 마무리 단계’는 개별 실습 진행 후 실습 보고회, 실 습 보고서 제출, 실습 기관과의 간담회 등을 통해 실습 성과를 정리하고 성찰하는 단계이다. (결론 및 제언) 첫째, 실습 기관 연계 및 실습 기관과의 긴밀한 소통이 중요하다. 둘째, 실습 기관의 필요에 부응 하는 실습을 지향해야 한다. 셋째, 이민･다문화 현장실습 교과목의 학사 일정상 시수와 실제 실습 시간 간의 불 균형 부분이 감안되어야 한다. 넷째, 공통 실습과 선택 실습을 병행하는 혼합형 실습 형태를 고려해 볼 수 있다.