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영어

The purpose of this study was to explore perception changes in the professional self-efficacy and expectancy beliefs of pre-service physical education teachers as they learn physical education physical education major subjects at a teacher training institution. Participants include 86 students (male: 54, female: 32; Mage = 26.2) enrolled as pre-service physical education teachers at two universities and one graduate school located in A city and B province. The participants filled out questionnaires related to professional self-efficacy and expectancy beliefs at the beginning and end of one semester's major course classes. The results of the collected survey data were derived using paired samples T-test analysis. The results showed that the students experienced a statistically significant and positive change in the perception of professional self-efficacy after taking physical education major courses. These results show it is necessary to adopt an organizing and structuring strategy in accordance with the theoretical framework in providing major subject contents in order to improve the practical professional ability of pre-service physical education teachers. Additionally, the results suggest that it is effective to provide information on improving teaching functions in conjunction with actual class contexts. Further, teacher training institutions design and operate various extracurricular programs by reflecting the needs of the prospective physical education teachers. Finally, providing periodic programs related to improving teacher expertise could be of help in preparing for teacher appointment test and improving professional efficacy.

한국어

본 연구의 목적은 예비체육교사들이 교사양성기관에서 체육교육전공 교과목 학습에 따른 직업적 자기효능감과 기대믿음에 대한 인식 변화를 탐색하는데 있었다. 연구대상자는 A시와 B도에 위치한 2개의 대학 및 1개 대학원에서 예비체 육교사로서 재학 중인 학생 86명(남: 54명, 여:32명; Mage=26.2)을 포함한다. 연구 참여자들은 한 학기 전공 교과목 수업 시작 그리고 종료 시점에서 직업적 자기효능감과 기대믿음에 관련된 설문지를 작성하였다. 수집된 설문자료는 대응표본 T-test 분석을 사용하여 그 결과를 도출하였다. 결과에서 학생들은 전공 교과목 수강 후 직업적 자기효능감 인식에서 통계적으로 유의하게 긍정적 변화가 일어난 것으로 확인되었다. 이러한 결과는 예비체육교사들의 실제적인 전문성 능력 향상 인식을 위해 교과목 내용 전달에 있어 그 이론적 체계에 따른 조직화 및 구조화 전략을 가져가는 것이 필요하고 또한 실제 체육수업환경과 결부하여 교수기능 향상에 대한 정보를 제공하는 것이 효과적이라는 점을 시사해 주었다. 이에 더해 교사양성기관에서도 예비체육교사들의 요구를 반영한 다양한 비교과 프로그램 설계와 운영 그리고 체육교사 전문성 향상 과 관련한 주기적인 프로그램 제공이 임용시험에 대한 준비와 직업적 효능감 향상에 도움이 될 수 있음을 함의해 주었다.