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영어

The purpose of this study is to determine how the application of FL (Flipped Learning) classes affects the class participation and class satisfaction of prospective special physical education teachers during one semester. The subjects of the study were students who applied for FL (Flipped Learning) as a major subject in the first semester of the 23rd academic year among the innovative subjects operated by C University's Teaching and Learning Support Center. There were 12 students in the experimental group and 12 students in the comparison group who applied for general subjects. The results were compared before and after the class through two-way repeated measures analysis of variance (2-way RM ANOVA) using SPSS 21.0. In conclusion, first, FL (Flipped Learning) applied classes have a very positive impact on the attitudes and proactiveness of prospective special education teachers toward class participation, especially before and after participating in FL (Flipped Learning) classes. There was a positive effect in all factors of interest, attitude, and proactiveness. Second, participation in FL (Flipped Learning) applied classes on class satisfaction had a positive effect on all factors including educational factors, physical factors, and social factors for prospective special education teachers before and after participating in FL (Flipped Learning) classes.

한국어

이 연구의 목적은 한 학기 동안 FL(Flipped Learning) 수업 적용을 통한 예비 특수체육 교사들의 수업 참여 및 수업 만족도에 어떠한 영향을 미치는지를 규명하는데 있다. 연구 대상은 C대학교 교수학습지원센터에서 운영하는 혁신 적교과목 중 23학년도 1학기 전공교과목 중 FL을 적용한 교과목을 수강 신청 한 학생들로 실험집단 학생 12명과 일반 교과목을 수강 신청 한 비교집단 학생 12명으로 하였다. 결과분석은 SPSS 21.0에 의한 이원반복측정 분산분석(2-way RM ANOVA)을 통하여 수업 전과 후를 비교하였다. 결론으로는 첫째, 수업 참여에 대한 FL 적용 수업은 예비 특수체육 교사들로 하여금 수업 참여에 대한 태도와 적극성에 매우 긍정적인 영향을 미치며, 특히 FL 수업 참여 전과 후에 있어서는 관심도, 태도, 적극성의 모든 요인에서 긍정적인 효과가 있었다. 둘째, 수업 만족도에 대한 FL 적용 수업 참여는 예비 특수 체육 교사들로 하여금 FL 수업 참여 전과 후에 있어서 교육적 요인, 신체적 요인, 사회적 요인의 모든 요인에서 긍정적인 효과가 있었다.