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영어

This investigation underscores the necessity of integrating aesthetic education in Chinese higher education to cultivate innovation and aesthetic sensibilities among science and engineering students. Drawing on embodied cognition theory, the research develops a creative dance education model to bridge the gap between aesthetic education and innovation in science majors. For research methods, interviews, participant observation, and multi-source data analysis were used. Initially, participants exhibited shyness, lack of self-confidence, social awkwardness, and mistrust. The course significantly improved individual development(emotional resonance, self-awareness, creative thinking, artistic perception) and social skills(empathy, communication, teamwork). The study aligns with sustainable education principles, showing how aesthetic education catalyzes long-term development through a framework focused on “innovative capabilities,” offering theoretical and empirical support for enhancing aesthetic education in higher education.

한국어

이 연구는 이공계 전공 학생들의 혁신적 사고와 미적 감수성을 배양하기 위해 중국 고등교육에서 미적 교육을 통합할 필요성을 강조한다. 본 연구의 목적은 체화된 인지 이론을 바탕으로 미적 교육과 이공계 전공자의 사이의 혁신적 사고와 미적 감수성 격 차를 해소하기 위한 창의적 무용교육모델을 개발하고 이에 대한 교육효과를 도출하는 것이다. 중국의 한 대학에서 개발된 창의적 무용교육모델을 질적 사례연구로 진행하여, 초점집단인터뷰, 참여관찰, 참여일지 등을 분석하였다. 처음에 참가자들은 수줍음, 자신 감 부족, 사회적 어색함, 불신을 드러냈으나, 수업을 통해 개인 발달(감정적 공감, 자기 인식, 창의적 사고, 예술적 지각)과 사회적 기술(공감, 의사소통, 팀워크)이 크게 향상된 것으로 드러났다. 이러한 예술적 경험은 학생들이 무용을 감정적이고 창의적인 매체로 인식하는 것을 심화시켜, 더 넓은 인지적, 사회적 상호작용을 촉진한 것으로 풀이된다. 이 연구는 학생들의 창의성을 향상시키는 데 있어 미적 교육의 역할과 혁신을 촉진하 는 데 있어 교육프로그램을 개발하고 그 가치를 실증적으로 도출해 보았다는데 의의가 있다.