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영어

The purpose of this study is to specify the Institutional design of a tailored English program considering the special characteristics of adult learners in university and to verify in advance the appropriateness of the designed tailored English program. The results of the 1st & 2nd preliminary needs analysis were reflected and the English for Specific Purpose(ESP) model was applied to design specific institutional content and teaching & learning methods. First, phonics content was structured at the beginning of the tailored English program. Flipped Learning method was selected for whole class management and phonics institution was designed by applying Balanced Literacy Instruction(BLI). Second, Willis' task-centered English teaching method was selected and reorganized to strengthen repetition and confirmation learning. The Willis’model was modified by adding a practice step before the task performance step. Then a personal task step is added to the task performance step of small group. It was designed as ① task (individual/small group) - ② presentation plan (individual/small group) - ③ report by small group. As a result of examining the feasibility of applying the program designed through the application of preliminary mock classes, academic achievement was significantly improved and high satisfaction, confirming that the design and structure of phonics learning was valid. In addition, the results of the feasibility of applying the overall instructional design by the expert group were positive feedback confirming that the design of the customized program was appropriate.

한국어

본 연구는 대학 내 성인학습자들의 특수성을 고려한 맞춤형 영어 프로그램의 설계를 구체화하고, 설계된 맞춤형 영어 프로그램의 적절성을 점검해 보는 것이다. 1 & 2차 사전 요구분석의 결과를 반영하고 특수목적 영어 교수 설계모형(ESP)을 적용하여, 대학 내 성인학습자 대상 영어 프로그램의 구체적인 교육내용과 교수학습 방법을 선정하였다. 첫째, 학습 초반에 파닉스 내용을 구성하고, 수업 운영을 위해서 Flipped Learning 교수법을 선정하였으며, 본 수업에서는 균형적 문해 교수법(BLI)을 적용하도록 설계하였다. 둘째, Willis의 과업 중심 영어 교수법을 선정하고, 반복과 확인 학습을 강화할 수 있도록 재구성하였다. 과업 수행단계 이전, 연습 단계를 더하고, 과업 수행단계에서는 개인 과업을 추가하여, ①과업(개인/소그룹)-②발표계획(개인/소그룹)-③소집단별 보고(report)로 설계하였다. 셋째, 과업 중심 교수법의 주요 과업으로 취업 및 여행 영어를 선정하고, 연구참여자들의 주교재 3종을 비교·분석·선별하여 어휘와 단어 등 과업의 텍스트를 구성하였다. 사전 모의 수업 적용을 통해 설계된 프로그램의 적용 타당성을 살펴본 결과, 학업 성취도가 유의미하게 향상되었고, 만족도 역시 높아, 성인학습자 대상 파닉스 학습의 설계와 구성이 적절함을 확인하였다. 또한, 전문가 집단에 의한 교수 설계 전반의 적용 타당성 결과도 긍정적으로 나타나, 성인학습자 맞춤형 영어 프로그램의 설계가 적절함을 확인하였다.