earticle

영어

This study aims to meticulously analyze after-school programs in kindergartens within C City, C Province, to form a basis for region-specific program enhancements. Utilizing literature reviews and extensive surveys targeting teachers and parents from both public and private kindergartens, the research uncovers several critical insights. A significant observation is the prevalent reliance of teachers on external specialists to conduct these programs, with public kindergartens favoring specialized after-school educators more than their private counterparts. Although both institution types endorse play and experience-based learning, their programmatic approaches differ notably. Conversely, parents prioritize program quality over cost, with text mining analysis of their feedback indicating a strong desire for more substantial educational offerings in after-school settings. Based on these findings, the study suggests a comprehensive strategy for program evolution. Recommendations include diversifying and granting more autonomy to program structures, tailoring content to regional needs, integrating innovative educational technologies, ensuring cohesion between regular and after-school curricula, and bolstering educator support and training. Nonetheless, the study's geographic specificity may introduce data variances, underlining the importance of expansive, integrative future research. The primary research outcome suggests that an early international commitment is crucial in managing the internationalization of SMEs, enhancing market orientation development.

한국어

본 연구의 목적은 C시 공사립 유치원의 방과후 과정 운영현황과 특징을 파악하고 지역 맞춤형 유치원 방과후 프로그램 개발과 운영의 고도 화를 위한 기초자료를 제공하기 위함이다. 이를 위해 문헌고찰을 실시하고 공립과 사립 유치원 교사는 물론 학부모를 대상으로 설문조사를 실 시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 방과후학교 프로그램은 공사립 유치원 모두에서 외부 강사 위주의 특성화 활동을 중심으로 이루어 지고 있었으며, 공사립 교원 모두 놀이 중심 교육과정과 체험활동을 강조하고 있었다. 공립 유치원은 전담 방과후학교 교사의 비율이 사립에 비해 더 높았으며, 방과후 프로그램의 목적에 있어 공립유치원은 유치원 교육과정의 보완 및 심화로, 사립유치원은 유아의 특기 및 재능을 개 발로 방과후 프로그램 목적에서 차이를 보였다. 둘째, 학부모들은 방과후 요구는 위계적이었다. 보육의 공백을 채워줄 1차적 방과후 프로그램 에 대한 요구가 충족되면 무료교육보다는 질 높은 교육경험에 대한 요구가 강하게 나타남을 알 수 있다. 이러한 결과를 바탕으로 공사립유치원 모두에서 지역별 방과후 학교 프로그램 개발을 위한 제언으로 프로그램 운영의 다양화 및 자율화, 지역 맞춤형 프로그램 개발, 스마트 에듀케 어 환경 구축, 정규 교육과정과 방과후 교육과정 통합 운영, 교사에 대한 지원 및 훈련을 제안하였다. 연구의 제한점으로 지역 전체 교사와 학부 모를 대상으로한 광범위한 조사의 필요성, 정보공시 자료와 실제 운영 간의 차이 가능성, 연구 대상 지역에 대한 연구 결과의 특수성 등의 한계 가 있음을 제언하였다.