earticle

영어

Work-study-leisure balance is essential for lifelong learners. This study aims to demonstrate whether lifelong learners’ leisure flow affects learning satisfaction through various learning motivations. We classified their leisure activities into passive, social, and active leisure and demonstrated whether such leisure types moderate the leisure flow-learning satisfaction relations. For research purposes, 186 respondents participated in an online survey. Results indicate that lifelong learners’ leisure flow positively affected goal-oriented, learning-oriented, and activity-oriented motivation. However, activity-oriented motivation did not appear to affect learning satisfaction. Additionally, the leisure flow-learning satisfaction relations was significant only in the social and active leisure groups.

한국어

본 논문은 최근 대학의 교육자원으로서 중요성이 부각되고 있는 평생학습자, 특히 일과 학습을 병행하 고 있는 재직학습자에 초점을 두고 수행되었다. 제한된 24시간 속에서 일, 학습, 가정 및 개인 생활을 모두 소화해야 하는 재직학습자들에게 여가는 매우 중요한 시간이다. 본 연구는 여가활동에 대한 몰입이 다양 한 학업동기를 매개로 학습성과로서의 학업만족도에 미치는 영향을 미치는지 실증하고자 하였다. 더불어, 이들의 여가활동을 소극적, 사회적 적극적 여가로 분류하고 그러한 여가유형이 여가몰입-학업동기-학업만 족도의 관계를 조절하는지 실증하였다. 이를 위해 수도권 재직학습자의 응답을 온라인을 통해 수집하였으 며, 최종적으로 186명의 응답을 분석에 사용하였다. 분석 결과, 평생학습자의 여가몰입은 목적지향형, 학습지향형, 활동지향형 동기에 긍정적 영향을 나타났 으며, 다만 이 중 활동지향적 동기가 학업만족도에 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 즉, 여가몰입-학 업만족도의 관계는 학습지향형, 목적지향형 학습동기에 의해 매개되었다. 또한 여가몰입-학업만족도 관계 에서 여가유형의 조절효과가 확인되었으며, 구체적으로 적극적, 사회적 여가활동을 주로 향유하는 평생학 습자들에게는 여가몰입-학업만족도의 관계가 나타나지만 소극적 여가를 즐기는 이들에게는 그 관계가 나 타나지 않았다.