earticle

영어

In the current context of enhanced distance learning, newer and unique configurations of teaching and learning have prompted the need for a more context-sensitive and learner-oriented pedagogy to ensure an enhanced and holistic platform of the delivery of education outside classrooms. This paper is a critical exploration of how Iranian university students conceptualize, perceive, and utilize their linguistic landscapes (LLs) in learning English as a foreign language in Iran in response to the affordances made available to them through the various manifestations of globalization. It also problematizes how the utilization of these various LLs can enhance the ways that are more efficient than formal face-to-face classrooms, and how this constitutes a substantial investment into their future education. This qualitative case study involves an in-depth investigation of both English and non-English students from a university in Shiraz, Iran, through semi-structured interviews and focus groups to identify perceptions of participants with regard to their use of LLs, and how these external and informal affordances inform their language learning. Findings are likely to inform policymakers, curriculum designers, school leaders, EFL teachers, and students in terms of how to create a more optimized environment that will enhance both teaching and learning.

기타언어

درمحیطی خارج از محیط آموزشگاھی نیاز بھ راھبردھای آموزشی دانش آموز محور و مبتنی بر محیط را افزایش داده است. این مقالھ بھ بررسی منتقدانھ دانشجویان ایرانی میپردازد تا چگونگی درک و استفاده آنھا از چشم اندازھای زبانی برای یادگیری زبان انگلیسی بھ عنوان یک زبان خارجی در ایران و پاسخ بھ تعاملات محیط را مشخص کند. این مطالعھ ھمچنین چگونگی بھ کارگیری چشم اندازھای زبانی مختلف کھ میتواند منجربھ افزایش روش ھایی کارآمدتراز کلاس ھای حضوری و رسمی شود را مورد بررسی قرار داده است تا نشان دھد کھ چگونھ این امرباعث ایجاد سرمایھ گذاری قابل توجھی درآموزش آینده آنھا خواھد شد. در این تحقیق کیفی، دانشجویان رشتھ زبان انگلیسی وغیرزبانی یک دانشگاه واقع در شیراز، ایران از طریق مصاحبھ نیمھ ساختار یافتھ و بحث گروھی مورد مطالعھ دقیق قرارگرفتھ اند تا دیدگاه شرکت کنندگان دررابطھ با استفاده ازچشم اندازھای زبانی و چگونگی تاثیرآنھا در یادگیری زبان را مشخص کند. یافتھ ھای بھ دست آمده بھ سیاست گذاران، طراحان برنامھ درسی، مدیران مدرسھ، معلمان و یادگیرندگان اطلاعاتی