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영어

The metaverse is being discussed as an alternative to online education that does not provide important learning outcomes such as learning presence, immersion, interest and interaction. K-university has been operating courses using the metaverse since 2023. This study confirmed the difference in perception of learning presence, immersion, learning interest, interaction between professors-students, interaction between students-students in the class. and the understanding of the metaverse and overall satisfaction with the class were confirmed. In addition, verified whether there was a difference in perception between the major and the grade. As a result of statistics, positive answers were higher than negative answers in all factors and there were statistically significant differences in perception of learning commitment and understanding of the metaverse by grade. There were differences in perception of learning interest, interaction between students, understanding of the metaverse, and class satisfaction by major. This study emphasized the necessity of learning the metaverse step by step, using the metaverse considering the major field, and using the metaverse as a tool for students to participate in learning.

한국어

본 연구는 최근 대학교육에서 중요한 학습 도구로 논의되는 메타버스에 대한 학습자의 인식을 확인하기 위한 연구이다. 오늘날의 온라인 교육환경에서 온라인학습의 한계점을 어떻게 줄일 수 있는지, 교육적 관심이 높기 때문이다. 메타버스는 실재감, 몰입, 상호작용과 같은 학습 성과의 주요 향상 요소를 제공하지 못하는 온라인교육의 대안으로 논의되고 있다. K대학에서는 2023년부터 메타버스 활용한 교과목 을 운영했다. 이 연구는 해당 수업의 수강자를 대상으로 학습 실재감, 몰입, 학습 흥미, 교수와 학생의 상호작용, 학생 간 상호작용에 대해 기존 수업과의 인식 차이를 확인했다. 또한, 메타버스에 대한 이해도 및 수업에 대한 전반적 만족도를 확인했으며, 전공과 학년에 따라 인식의 차이가 존재하는지를 검증했다. 모든 요인에서 긍정적인 답변이 부정적 답변보다 높게 나타났고, 학습 흥미, 교수와 학생의 상호작용, 학생 간 상호작용, 몰입, 실재감 순으로 긍정적 답변이 높았다. 학습몰입과 메타버스에 대한 이해도는 통계적으로 유의한 학년별 인식 차이가 나타났으며 학습 흥미, 학생 간 상호작용, 메타버스의 이해도, 수업에 대한 만족도는 전공별로 유의미한 인식 차이가 있다는 것이 확인되었다. 연구결과를 토대로 메타버스에 대한 단계별 교육과정 제공, 전공계열을 고려한 메타버스 활용 그리고 학생의 학습 참여를 위한 도구로서의 메타버스 활용에 대한 필요성을 강조했다.