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영어

This paper has conducted a study on the impact of the Chinese Ministry of Education’s education integration policy on Korean-Chinese adolescents since September 2020. Through a qualitative study of students attending Korean-Chinese schools in Yanbian, China, the experiences and perceptions of Korean-Chinese adolescents through this policy were examined. In this study, changes according to the education integration policy were accompanied by the abolition of Korean language education and the assimilation policy of replacing Korean textbooks with Chinese. Accordingly, students was applied and analyzed by the social identity theory that they may experience ethnic and cultural identity challenges in language conversion. As a result of the study, it was confirmed that changes in the education system can bring about both positive and negative aspects. It can promote opportunities for social integration and equality in China, but at the same time, there is a concern that it may lead to confusion and educational inequality in cultural identity. In particular, there was a difference in attitude due to the use of Chinese textbooks among students. Some accepted cultural convergence positively, but others emphasized the protection of traditional culture and were concerned about their own ethnic identity. It was concluded that activities and subjects related to the Korean-Chinese play a crucial role in strengthening ethnic identity.

한국어

본고는 2020년 9월부터 시행된 중국 교육부의 교육통합 정책이 조선족 청소년 에 미치는 영향에 대한 연구를 진행하였다. 중국 연변 조선족 학교에 재학 중인 학 생들을 대상으로 한 질적 연구를 통해 조선족 청소년들이 이 정책으로 겪는 경험과 인식을 살펴보았다. 이러한 교육통합 정책에 따른 변화로 조선어교육 폐지와 함께 한글 교과서가 중국어로 대체되는 동화정책이 수반되었다. 이로 인해 학생들은 언 어 전환으로 인해 민족 및 문화 정체성 도전을 겪을 수 있다는 사회 정체성 이론을 적용하여 분석하였다. 연구 결과로는 교육 체제의 변화가 긍정적인 측면과 부정적 인 측면을 동시에 불러올 수 있다는 점을 확인하였다. 이 정책은 중국 사회 통합과 평등 기회를 촉진하고자 하지만, 동시에 문화 정체성에 혼란과 교육 불평등을 초래 할 우려가 있다. 특히, 학생들 간에는 중국어 교과서 사용으로 인한 태도 차이가 나 타났다. 일부는 문화 융합을 긍정적으로 받아들이지만, 다른 학생들은 전통 문화 보호를 강조하며 고유의 민족 정체성 약화를 우려하였다. 조선족 관련 문화 활동과 과목은 민족 정체성 강화에 중요한 역할을 한다는 결론에 도달하였다.