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영어

This study investigated the structural relationships among social support, ego-resilience, academic burnout, and self-directed learning abilities in Chinese international students in South Korea, additionally examining the mediating effects of ego-resilience and academic burnout on the relationship between social support and self-directed learning ability. The research utilized data from 400 Chinese international students enrolled at universities in Seoul, Korea. The findings indicated that social support was significantly positively correlated with ego-resilience and self-directed learning ability, but negatively correlated with academic burnout. Ego-resilience demonstrated a positive correlation with self-directed learning ability and a negative correlation with academic burnout. Conversely, academic burnout showed a significant negative correlation with self-directed learning ability. Furthermore, social support, ego-resilience, and academic burnout exerted direct influences on self-directed learning ability. Notably, both ego-resilience and academic burnout served as partial mediators in the relationship between social support and self-directed learning ability. The results of this study are expected to contribute to the development of effective strategies to bolster the self-directed learning capacities of Chinese international students in South Korea.

한국어

본 연구에서는 재한 중국인 유학생의 사회적 지지, 자아탄력성과 학업소진 및 자기 주도학습능력 간의 구조적 관계를 탐색하고, 사회적 지지와 자기주도학습능력의 관계 에서 자아탄력성과 학업소진의 매개효과를 검증해 보고자 하였다. 이를 위해 서울시에 소재한 대학에 재학 중인 중국인 유학생 400명을 최종분석 대상으로 하였다. 본 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 사회적 지지는 자아탄력성, 학업소진 및 자기주도학습능력 과 유의한 정적 상관이 있는데 반해, 학업소진과는 유의한 부적 상관이 있는 것으로 나 타났다. 또한 자아탄력성은 자기주도학습능력과 유의한 정적 상관을 보인데 반해, 학 업소진과는 유의한 부적 상관을 보였다. 학업소진은 자기주도학습능력과 유의한 부적 상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 사회적 지지, 자아탄력성 및 학업소진은 자기주도 학습능력에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 자아탄력성과 학업소진은 사회적 지지와 자기주도학습능력의 관계에서 부분매개효과가 있는 것으로 나타났다. 본 연구결과는 재한 중국인 유학생들의 자기주도학습능력 향상 방안을 모색하는 데에 도움을 줄 수 있을 것으로 기대된다.