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본 연구는 학령기 경계성지능 아동의 언어능력에 관한 연구 동향을 살펴보고자 한다, 2008년부터 2023 년까지 학령기 경계성지능 아동의 언어능력에 관한 실험연구 16편을 선정하여 연도별 연구 현황, 연구 유형 및 방법, 연구대상자 연령, 독립변인과 종속 변인에 대해 분석하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 2008년부터 2023년까지 15년간 학령기 경계성 지능아동의 언어 이해능력에 관련한 연구는 총 11편이며, 그중 2016년에 3편(27.2%)으로 가장 많이 나타났다.둘째, 총 11편의 연구를 연구유형별로 분석한 결과 실험연구가 11편(100%)으로 유일했으며, 실험연구 내 연구대상자의 연령은 초등학교 저학 년(7-10세)가 6편으로 (54.54%) 가장 많았으며, 학령기 경계성지능아동과 일반아동을 대상으로 한 연구 가 11편(100%)으로 모든 연구에서 같았다. 셋째,학령기 경계성 지능아동의 언어 이해능력에 관련한 연 구의 변인 및 연구결과들을 분석하여 살펴본 결과 독립변인에서는 어휘적인 측면에 관한 연구가 7편 (63.63%)으로 가장 많았고, 어휘적인 이해능력, 메타언어 이해능력, 읽기 이해능력, 듣기 이해능력을 다 룬 모든 연구들은 두 집단 간의 유의한 차이가 있다는 연구가 11편 중 11편(100%)으로 전부였다. 경계 성 지능아동의 언어능력에 관련된 연구와 중재방법에 관한 연구가 부족하다고 판단되며, 향후 연구에서 는 경계선 지능 아동의 특성을 고려한 보다 객관적이고 신뢰할 수 있는 중재 도구와 평가도구 개발 등 에 관한 좀 더 폭넓은 연구가 진행될 것으로 기대된다.마지막으로 본 연구는 최근 15년간 국내 학술지 를 중심으로 학령기 경계성지능 아동의 언어이해능력에 관련된 논문을 대상으로 분석하였다. 국외 연구 의 연구 동향이나 실험연구외 사례연구 및 다양한 연구 방법을 통한 추가적인 분석이 필요할 것이다.