earticle

영어

The purpose of this study was to analyze the correlation between physical therapy students' learning style preferences and grades according to the presence or absence of online-offline learning. As a result of the study, which compared the major understanding of the practice and theory non-face-to-face online classes with the major understanding of the practical and theoretical face-to-face offline classes among 124 physical therapy students nationwide, and compared and analyzed the correlation with the grades and examined the differences in the preferences of learning types according to the subjects, there was no significant difference in the number of credits according to the course method (p>0.05). There was no significant difference in occupational information according to the course method (p>0.05) and there was no significant difference between the remaining learning types (theory-online, theory-offline, and practice-offline (p<0.05). Therefore, there does not seem to be a correlation between the differences in grades according to the course method, but the difference in job information according to the course method does not show the asymmetry of information for students' future main jobs in the rest of the learning types, except for practice-online.

한국어

본 연구는 물리치료 전공 재학생들의 온라인-오프라인 학습 유무에 따른 학습유형 선호도, 학점과의 상 관관계를 분석하고자 하였다. 전국 물리치료전공 재학생 124명을 대상으로 실습 및 이론 비대면 온라인 수업의 전공 이해와 실습 및 이론 대면 오프라인 수업의 전공 이해를 비교하였고, 그에 따른 학점과의 상관관계를 비교 분석하고 대상자에 따른 학습유형 선호도의 차이를 설문조사한 연구 결과, 수강 방법에 따른 학점의 차이는 모 든 학습유형에서 유의미한 차이가 나타나지 않았다(p>0.05). 수강 방법에 따른 직업정보의 차이에서는 실습-온 라인에서는 유의미한 차이가 없었으며(p>0.05), 나머지 학습유형인, 이론-온라인, 이론-오프라인, 실습-오프라 인에서는 유의미한 차이(p<0.05)가 있었다. 따라서 수강방법에 따른 학점에 차이는 연관성이 없어 보이지만, 수 강방법에 따른 직업 정보의 차이는 실습-온라인을 제외한 나머지 학습유형에서는 학생들의 미래의 본업을 위해 정보의 비대칭이 나타나지 않는 학습프로그램이 점진적으로 개발되어야 할 것으로 보인다.