earticle

영어

The present study aims to understand how the changes that occurred while modern Japan adopted Western culture, built new schools, and educated people affected modern Japanese science education. Peculiarly, a significant number of “science” sanctions were dealt with in the “reading” that corresponded to the Japanese language textbook used in modern Japanese elementary curriculum. This peculiarity, which appeared in the Science Department, and after the elementary school age in 1886, tended to value practicality and nature in everyday life. This is somewhat different from the content of science education during the 1872 academic system when scientific essence was pursued. In terms of content, the reading's science sanctions differ from science books in that they focus on grasping rough knowledge rather than in-depth exploration, and are more descriptive in terms of narrative methods, but explains difficult content through storytelling.

한국어

본 연구는 근대의 일본이 서양의 문명을 받아들여 학교를 만들고 국민을 교육하는 과 정에서 일어난 변화가 근대 일본의 과학교육에 어떠한 영향을 미쳤는지 파악하는 것을 목표로 하고 있다. 근대 일본의 초등교육과정에서 사용되는 국어교재에 해당하는 ‘독본’에서는 상당수의 ‘이과’ 제재가 다루어지고 있다는 특이점이 있다. 1886년 소학교령 이후 등장한 ‘이과’와 함께 나타난 이러한 특이점은 과학적 본질을 추구하던 1872년 학제 시기의 과학교육 내 용과는 다소 다른 일상에서의 실용성과 자연을 중시하는 경향을 보인다. 당시의 대표적 초등교육기관인 소학교 과정은 심상소학과 고등소학에서 사용되었던 교재인 ‘독본’은 각각 ‘심상소학독본’과 ‘고등소학독본’으로 구분되며 ‘이과’ 관련 제재는 두 독본 모두에서 나타난다. 단, 심상소학 과정에는 ‘이과’가 독립교과로 개설되어 있지 않았기 때문에 독본을 통해 ‘이과’교육을 실시하였던 것으로 보이나, 고등소학 과정에서는 독립된 ‘이과’가 개설되어 있음에도 불구하고 독본에서 이과 제재의 비율이 상당수였다. 내용적인 면에서 독본의 이과 제재는 나름의 세분화와 조직화를 이루고 있으나 깊이 있는 탐구보다는 대략적 지식을 파악하는 것에 중심을 두고 있으며, 서술방식 면에서 설 명적인 부분이 많지만 스토리성을 가미해 어려운 내용에 대한 접근성을 높이고 있다.