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영어

This study was conducted to analyze the teaching development of early childhood teachers. In order to analyze the teaching development process of early childhood teachers, five early childhood teachers were selected as research participants. Data were collected and analyzed using a semi-structured questionnaire. The questionnaire consisted of 10 questions, including three questions about the stage before entering the teaching profession, four questions about the stage after entering the teaching profession, and three questions about the future. The primary outcomes from the research are as follows: First, early childhood teachers were found to have chosen the teaching profession for various reasons and made efforts in various ways to enhance their qualifications as teachers in colleges of education. Second, early childhood teachers were full of excitement and anticipation after entering the teaching profession, but on the other hand, they also faced psychological contraction and difficulties in the teaching process. However, they overcame these issues with consolation and support from their families and fellow teachers. Third, it was found that many early childhood teachers were not considering promotion and were aiming to become teachers who positively influence young children. The outcomes of this study suggest that the teaching development of early childhood teachers takes place in an active and complex structure.

한국어

이 연구는 영유아교사의 교직발달을 분석하기 위하여 수행되었다. 영유아교사의 교직발달 과정을 분석하기 위하여 영유아교사 5명을 연구 참여자로 선정하였다. 자료는 반구조화된 질문지를 이용하 여 수집 및 분석하였다. 질문지는 교직입문 전 단계 3문항, 교직입문 후 단계 4문항, 그리고 미래 3 문항으로, 총 10문항으로 구성되었다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 영유아교사들은 다양한 동기로 교직을 선택한 것으로 나타났으며, 교원양성대학에서 교사의 자질을 함양하기 위하여 다방 면으로 노력하였다. 둘째, 영유아교사들은 교직에 입문한 후 설렘과 기대감이 가득하였으며, 반면 교 직수행 과정에서 심리적 위축과 어려움에 직면하기도 하였다. 그러나 가족이나 동료 교사의 위로 및 지지를 받으며 극복해 나갔다. 셋째, 많은 영유아교사가 승진을 고려하지 않는 것으로 나타났으 며, 유아에게 긍정적인 영향력을 제공하는 교사가 되기를 지향하고 있었다. 결과적으로 영유아교사 들의 교직발달은 능동적이고 복합적인 구조에서 이루어짐을 이 연구에서는 시사하고 있다.