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영어

The purpose of this study was to reveal the order of acquisition of Chinese learners. To this end, the inductive data obtained through the experiment was analyzed to examine whether there was a difference in acquisition scores according to proficiency and what the order of acquisition was. As a result, it was confirmed that proficiency is a variable that affects the acquisition of time metaphor expressions, suggesting that hierarchical work on time expression is needed. In order to identify the order of acquisition, which is an important criterion for hierarchizing, this paper used the cut-off scores proposed by Mills (1983) based on the comprehension and production correct answer rate. Specifically, if the correct answer rate is more than 80%, it is classified as a complete learner, and if it is less than 50%, it is classified as an incomplete learner. Since the median value of the correct answer rate between 50% and 80% is 62.20%, 62.20% is set as the reference correct answer rate that separates acquisition and non-acquisition. Based on these criteria, this paper revealed whether 37 time metaphor expressions were acquired and the order of acquisition.

한국어

본 연구는 중국인 학습자의 시간 은유 표현 습득 순서를 밝히는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 실험을 통해 얻은 유도적 자료를 분석하여 숙달도에 따라 습득의 점수에 차이가 있는지 와 습득 순서가 어떠한지를 고찰하였다. 그 결과 숙달도는 시간 은유 표현 습득에 영향을 미 치는 변인임이 확인되었다. 그리고 고급에 이르러서도 이해 테스트 정답률이 62.79%, 산출 테스트 정답률이 50% 미만인 것을 통해서 시간 표현을 이해하고 산출하는 데 적지 않은 어려 움을 겪고 있음이 확인되었다. 이는 시간 표현에 대한 교육이 필요하며, 교육을 위한 위계화 작업이 필요함을 시사해 준다. 위계화를 하는 데 중요한 기준이 되는 습득 순서를 파악하기 위해 본 연구는 이해 및 산출 정답률을 바탕으로 Mills(1983)에서 제안한 경계선 방법을 활용 하였다. 구체적으로 정답률이 80% 이상이면 완전학습자로 분류하고, 50% 미만이면 불완전 학습자로 분류하였다. 정답률이 50%~80% 사이에 있는 정답률의 중앙값은 62.20%이므로 62.20%를 습득과 미습득의 경계를 짓는 준거 정답률로 설정하게 되었다. 본 연구에서는 이 와 같은 기준에 근거하여 37개의 시간 은유 표현 습득 순서를 밝혔다.