earticle

영어

The objective of this study is to analyze how the integration which Social Studies, our nation’s first social studies, pursued are reflected in curriculum and textbook of those days. This is because the characteristics of Social Studies which are described in introductory books and theses to social studies education lack consistency and suggested evidences in each book differ each other. Therefore, this study reviewed the meaning of integration which is reflected in Social Studies by comparing and analysing the contents of description in the precedented researches and actual syllabus and textbook. The main results are as follows. Firstly, the contents of evidences which are used for explaining the secondary curriculum of Social Studies need to be reviewed because they are different from those of syllabus currently provided by NCIC. Secondly, judging from the results of contents analysis of syllabus and ‘Life and Society’textbooks, it is an overinterpretation only focused on the format of syllabus to explain that social studies failed in integrating the secondary curriculum. Review is needed comprehensively considering the intention of syllabus composition, the goal as a single subject and the characteristics of theme in each field. Thirdly, it is reasonable to regard the characteristics of integration that early social studies has as flexible integration which is the intermediate stage between division and full integration.

한국어

본 연구의 목적은 우리나라 최초의 사회과인 사회생활과가 추구했던 통합성이 당시의 교육과정과 교과 서에 어떻게 반영되었는지 분석하는 데에 있다. 사회과교육학 개론서와 관련 논문에 서술된 사회생활과 특성 에 대한 해석이 다양하고 활용한 자료도 상이하기 때문이다. 이에 선행 연구물의 서술과 실제 교수요목 및 교 과서 서술내용을 비교･분석하여 사회생활과에 반영된 통합의 의미를 재검토하였으며 주요 결과는 다음과 같 다. 첫째, 사회생활과 중등과정을 분과 구성으로 설명하는 근거자료의 내용이 현재 국가교육과정정보센터 (NCIC)에서 제공하는 교수요목집 내용과 달라 자료의 재검토가 필요하다. 둘째, 교수요목과 ‘인생과 사회’교 과서 분석결과를 종합적으로 판단할 때 사회생활과가 중등과정의 통합에 실패했다고 설명하는 것은 내용구성 형식에 치중한 과잉해석이 될 수 있다. 부분으로 구성한 의도, 단일 교과로서의 목표, 영역별 주제특징을 종합 적으로 고려한 평가가 이루어져야 한다. 셋째, 사회생활과의 통합유형은 분과와 완전통합 사이의 유연한 통합 으로 보는 것이 타당하다.