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영어

In this study, the STEAM elements and convergence types which appeared in the creative and convergent activities in authorized elementary school science textbooks for 5th and 6th graders were analyzed. For this study, creative and convergence activities presented in 9 different science textbooks for 5th and 6th graders were selected and the STEAM elements and convergence types were analyzed by each publisher, grade-semester, and science field. The results of this study are as follows. First, there was a large variation by publisher in the total frequency of STEAM elements and the frequency of each element in creative and convergence activities. Second, the ratio of convergence type consisting of two elements was very high, and the higher the number of fused elements, the lower the ratio appeared in overall. Third, the art (A) element had the highest frequency in all grade-semesters, and the technology (T), engineering (E), mathematics (M) elements differed in the distribution of frequency by grade-semesters. Fourth, the engineering (E) element in the ‘integration’ field, and the art (A) element in the fields of ‘movement and energy’, ‘material’, ‘earth and universe’, and ‘life’ had the highest frequency.

한국어

이 연구에서는 초등학교 과학과 5∼6학년 검정 교 과용 도서의 창의·융합 활동에 나타난 STEAM 요소와 융합유형을 분석하였다. 이 연구를 위해 5∼6학년 과 학 교과서 9종에 제시된 창의·융합 활동을 선정하여 출판사별, 학년-학기별, 과학 영역별로 STEAM 요소와 융합유형을 분석하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같 다. 첫째, 출판사별 창의·융합 활동에 나타난 STEAM 요소의 전체 빈도와 각 요소별 빈도의 편차가 크게 나 타났다. 둘째, 전체적으로 2개 요소로 구성된 융합유형 의 비율이 매우 높게 나타났고, 융합된 요소의 수가 많 은 유형일수록 나타나는 비율이 점차 낮아졌다. 또한 출판사별 융합유형은 교과서마다 매우 다르게 나타났 다. 셋째, 모든 학년-학기에서 예술(A) 요소의 빈도가 가장 높게 나타났고, 기술(T), 공학(E), 수학(M) 요소는 학년-학기별로 빈도의 분포에 차이가 있었다. 넷째, ‘통합’ 영역에서는 공학(E) 요소가, ‘운동과 에너지’, ‘물질’, ‘지구와 우주’, 그리고 ‘생명’ 영역에서는 에술 (A) 요소의 빈도가 가장 높게 나타났다.