earticle

영어

This study examines the problems of Korean modern music history presented in 14 types of the 2015 revised middle school music textbooks and suggests measures for improvement. First, the results of investigating the problems are as follows. Concerning periods and years (eras), they referred to both ‘the modern era’ and ‘the contemporary era’ as ‘the modern and contemporary era’ together, presented the point of the modern era that did not align with musical characteristics, or presented the point of the modern era with multiple different sections. Regarding learning goals and learning activities, they used implicitly vague verbs, mix modern and contemporary contents or lacked diversity and accuracy, especially in the case of learning activities. About learning content, they included information that was inconsistent with facts, lacked sufficient evidence, or omitted meaningful content requiring the need of learning. Concerning learning materials, they contained photographs that did not match the eras or the title, presented only illustrative materials without photographs or lacked learning materials that could provide diverse information. About the problems above, this author suggests how to improve them as follows. Concerning periods and years (eras), it is needed to divide the modern and contemporary eras into ‘the modern era’ and ‘the contemporary era’ respectively and revise the point of modern times to ‘the end of the 19th century.’ The learning goals and learning activities are suggested to use clear and explicit verbs and exclude the contemporary era content. Learning activities are suggested to include new content that can connect with history and music subjects (from other units) and are suitable for learning modern music history. Learning contents are suggested to align with facts and evidence and include new learning contents that can help enhance the efficiency of learning. Learning materials are suggested to replace the ones with photos that match the times, include both illustrative materials and photographs, and add newspaper materials containing various information. With this study as an opportunity, this author expects that the music-historical significance and educational value of Korean modern music history in the middle school music curriculum will be reevaluated and Korean modern music history to be included in the 2022 revised middle school music textbooks will be reborn as more accurate and efficient contents.

한국어

본고는 2015 개정 중학교 음악교과서 14종에 수록된 한국근대음악사의 문제점을 검토하 고 개선방안을 제시한 연구이다. 먼저 문제점을 검토한 결과는 다음과 같다. 시대 및 연도(연대)에서는 근대를 현대와 아울 러 ‘근현대’로 표기하고, 음악적 특징과 부합하지 않는 근대의 시점을 제시하였으며, 근대의 시점이 여러 갈래로 수록되었다. 학습목표 및 학습활동에서는 의미가 모호한 암시적 동사를 사용하거나, 근대와 현대가 혼용된 내용을 수록하였으며, 학습활동의 경우 다양성 및 정확성 이 결여된 내용이 제시되었다. 학습내용에서는 사실과 다르거나 근거가 부족한 내용을 수록 하고, 학습의 필요성이 요구되는 내용이 누락되었다. 학습자료에서는 시대 및 제목에 부합하 지 않는 사진자료가 실리거나, 사진자료 없이 그림자료만 제시하였으며, 다양한 정보 제공이 가능한 학습자료가 부재하였다. 이상의 문제점에 대한 개선방안을 제시한 결과는 다음과 같다. 시대 및 연도(연대)는 근현 대를 ‘근대’와 ‘현대’로 분리 수록하고, 근대의 시점을 ‘19세기 말’로 정정하도록 제안하였다. 학습목표 및 학습활동은 의미가 분명한 명시적 동사를 사용하고 현대를 배제한 내용으로 정 정하였으며, 학습활동의 경우 역사교과 및 음악교과(타 단원)와 연계가 가능하고, 근대음악 사 학습에 적합한 새로운 내용을 제시하였다. 학습내용은 사실과 근거에 맞는 내용으로 정정 하고, 학습의 효율성 제고에 도움이 될 새로운 내용의 추가를 제안하였다. 학습자료는 시대 나 제목에 일치하는 사진으로 교체하는 방안을 제시하였으며, 그림자료와 사진자료를 병행 수록하고, 다양한 정보가 담긴 신문자료의 수록을 제안하였다. 본고를 계기로 중학교 음악교육과정에서 한국근대음악사가 지니는 음악사적 의의와 교육 의 가치가 재고되어, 향후 2022 개정 중학교 음악교과서에 수록될 한국근대음악사는 보다 정확하고 효율적인 내용으로 거듭나길 기대한다.