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영어

This study aims to analyze the content related to human rights education in the 2022 revised social studies curriculum and explore significant changes and future improvement directions. To achieve this, the study extracted and analyzed human rights-related content from the sections ‘Characters and Objectives’, ‘Content Structure and Achievement Standards’ and ‘Teaching-Learning and Evaluation’ presented in the 2022 revised social studies curriculum documents. A comparison with the human rights education in the 2015 revised social studies curriculum was also conducted to understand the changes brought about by the curriculum revision. The analysis revealed that human rights education content was covered in most subjects within the social studies curriculum, but there were variations in the quantity and quality of the content depending on the subject. Compared to the 2015 revised curriculum, the 2022 version showed increases in the inclusion of human rights education elements in the achievement standards and in the achievement standards that involve understanding human rights-related issues and seeking solutions to address them. However, the specific human rights education content elements emphasized in each area of social studies varied. Based on these findings, the study suggests that the organization of content from a human rights perspective should be more precise. The content categories and domains of human rights education should be appropriately distributed across different school levels, and the reflection of human rights perspectives should be expanded beyond content elements to other areas. Furthermore, it is recommended that the curriculum should encompass various human rights-related issues prevalent in contemporary society for further improvement.

한국어

본 연구는 새롭게 도입된 2022 개정 사회과 교육과정에서의 인권교육 관련 내용을 분석하여 주 요 변화 및 앞으로의 개선 방안을 탐색하고자 하는 연구이다. 이를 위하여 2022 개정 사회과 교육 과정 문서에 제시된 세부 과목의 ‘성격 및 목표’, ‘내용 체계 및 성취기준’, ‘교수⋅학습 및 평가’의 내용에서 인권과 관련된 내용을 추출하여 분석하고, 2015 개정 사회과 교육과정에서의 인권교육 과의 비교를 통해 교육과정 개정에 따른 변화를 파악하였다. 분석 결과, 사회과 대부분의 과목에서 인권교육 관련 내용이 다루어지는 것으로 나타났으나, 과목에 따라 그 양과 질에는 차이가 있었다. 2015 개정 사회과 교육과정과 비교하면 기존의 인권교육 내용이 상당수 유지된 가운데 추가로 인 권교육 내용 요소가 반영된 성취기준이 나타났으며, 인권과 관련된 문제 상황을 파악하고 해결 방 안을 모색하는 성취기준이 증가하였다. 그러나 사회과의 각 영역별로 주로 다루는 인권교육 내용 요소에 차이가 있었다. 이러한 분석 결과를 바탕으로, 인권 관점에서의 내용 체계화가 보다 정밀하 게 이루어져야 하고, 인권교육의 내용체계를 고려하여 학교급별로 내용범주 및 내용영역이 적절히 배분되어야 하며, 내용 요소 외의 영역에서도 인권적 관점의 반영을 확대하고, 현대 사회의 다양한 인권 관련 문제를 포괄해야 함을 앞으로의 개선 방안으로 제시하였다.