earticle

영어

The purpose of this study was to examine the domestic and international operation status of multi-grade classes, and to explore the direction of curriculum operation that can be systematically applied. To this end, we reviewed domestic and international literature and statistical data, as well as cases of multi-grade classes that are actively practiced in foreign countries, and analyzed the educational characteristics of multi-grade classes. The analysis results show that first, multi-grade classes are a type of classroom that can be easily found all over the world, regardless of domestic or foreign countries, and that the number of multi-grade classes in Korea is increasing. Second, the school's conditions should be considered, and the classroom should be organized in a variety of ways, such as adjacent grades, isolated grades, mixed grades, and non-grades, and a management structure for curriculum operation should be established. Third, the curriculum developed based on a single grade should be reorganized to meet the needs of multi-grade classes. This can be done in a variety of ways, such as setting the scope of the curriculum for multiple years, differentiated curriculum, quasi-monograde curriculum, and learner- and material-centered curriculum. The basic contents of the multi-grade class curriculum can provide principles for curriculum development that can cover a variety of multi-grade class compositions.

한국어

본 연구는 다학년 학급의 국내외 운영현황을 살피고, 체계적으로 적용할 수 있 는 교육과정 운영 방향을 탐색하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위하여 국내외 문헌 및 통계자료, 다학년 학급 운영이 능동적으로 실천되 고 있는 국외의 사례를 검토하여 다학년 학급의 교육과정 특징 등을 분석하였다. 분석 결과 첫째, 다학년 학급은 국내외를 막론하고 전 세계에서 쉽게 찾아볼 수 있는 학급의 형태로서, 한국의 경우 증가하는 추세이다. 둘째, 학교의 여건을 고려하여 인접학년, 격리학년, 혼합학년, 무학년 등의 학급편성이 이루어져야 하 고, 교육과정 운영을 위한 관리 구조를 마련해야 한다. 셋째, 다학년 학급의 요 구를 충족시키기 위해 단일학년을 전제로 개발된 교육과정을 재구성해야 한다. 이것은 다년간의 교육과정 범위설정, 차별화 교육과정, 준 단일학년 교육과정 (Quasi monograde), 학습자 및 자료중심 교육과정 등으로 이루어질 수 있다. 이상의 다학년 학급 교육과정에 대한 기본적인 내용들은 다양한 다학년 학급 구 성형태를 포괄할 수 있는 교육과정 개발 원리를 제시해 줄 수 있다.