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영어

This study analyzed the latent class of national identity and self-esteem of multicultural adolescents, and examined the transition patterns and influencing factors over time. The data used were the 3rd and 5th years of the Korean Damunho Adolescents Panel data, and were made through the latent transition analysis (LTA) method, and the results of the study are as follows. First, national identity and self-esteem in the 6th grade were derived from 3 latent classes (high group, middle group, low group), and national identity and self-esteem in the 1st year of middle school were 3 latent classes (high group, middle group). , low group) appeared. Second, as for the transition pattern of the latent class, the low group in the 6th grade was transferred to the middle and low groups in the 2nd middle, and the high group in the 6th grade was transferred to the low and high groups in the 2nd middle. The middle group in the 6th grade showed the possibility of transition to the middle and lower groups in the 2nd grade. Third, as a result of analyzing the influencing factors, it was found that friendship, ego resilience, and depression were significant in the transition from the 6th grade to the 2nd grade, and there were differences by group. These results can be used as important data to explain the longitudinal transfer process of multicultural adolescents's national identity and self-esteem, and to help the growth and development of multicultural adolescents.

한국어

본 연구는 다문화 청소년의 국가정체성과 자아존중감의 잠재집단을 분석하고 시간 변화에 따른 전이양상과 영향 요인을 살펴보았다. 자료는 한국 다문화 청 소년 패널 자료 중 3차년도와 5차년도를 사용하였고, 잠재전이분석(latent transition analysis: LTA)법을 통해 이루어졌으며 연구 결과는 다음과 같다. 첫 째, 초6 시기의 국가정체성과 자아존중감은 3개의 잠재집단(높은 집단, 중간 집 단, 낮은 집단)이 도출되었고, 중1 시기의 국가정체성과 자아존중감도 3개의 잠 재집단(높은 집단, 중간 집단, 낮은 집단)이 나타났다. 둘째, 잠재집단의 전이 양 상은 초6 시기 낮은 집단은 중2 시기의 중간집단과 낮은 집단으로 전이 되었고, 초6 시기의 높은 집단은 중2 시기의 낮은 집단과 높은 집단으로 전이 되었다. 초6 시기의 중간집단은 중2 시기의 중간집단과 낮은 집단으로 전이되는 가능성 을 보였다. 셋째, 영향 요인의 분석한 결과, 초6 시기에서 중2 시기로의 전이에 는 친구관계, 자아탄력성, 우울이 유의한 것으로 나타났고, 집단 별로 차이를 보 였다. 이러한 결과는 다문화 청소년의 국가정체성과 자아존중감의 종단적 전이 과정을 설명하고, 다문화 청소년의 성장과 발달을 돕기 위한 교육정책에 중요한 자료로 활용될 수 있을 것이다.