earticle

영어

In the 19th century, Japan accepted the modern European university system and established a Japanese-style university system by structuring it to fit the situation of Japan pursuing modernization. Unlike other Imperial States that established relatively low-level universities in their colonies for efficient governance and development, Japan transplanted the prototype of Japan's best university system, the Imperial University, to its colonies, Joseon and Taiwan. Rather than considering the educational tradition of the colonies, Japan took a form in which universities could be operated under the Japanese educational system by renewing the educational system in the meantime. This was the result of considering the physical distance and geopolitical environment with Japan under Japan's intention to invade East Asia. In Joseon, Gyeongseong Imperial University Preliminary School was established as a pre-university education institution, and Taipei Higher School was established in Taiwan. The institutional difference between a preparatory course of Imperial University and Higher School is the criterion for confirming the colonial education policy for Joseon and Taiwan. In the pre-university education course, basic knowledge of the major to be learned at university was educated, and in the Imperial University, education was conducted to prepare the ability to apply knowledge according to national policy and the foundation for research on the expansion of imperialism. The reason why universities educate various majors with political intentions is that the direction of education of colonial universities established under the special conditions of modern Japan was in line with the logic of national expansion.

한국어

19세기 일본은 유럽의 대학제도를 수용한 뒤 근대화를 추구하던 일본 의 실정에 맞게 구조화하여 일본식 국가주의 대학제도를 수립했다. 효율 적 통치와 개발을 위해 식민지에 비교적 낮은 수준의 대학을 세웠던 다른 제국주의 국가들과 달리 일본은 식민지 조선과 대만에 일본 최고의 대학 제도인 제국대학의 원형을 이식했다. 일본은 식민지의 교육전통을 고려 하기보다는 그간의 교육제도를 새롭게 고쳐 일본의 교육체계 아래에서 대학이 운영될 수 있는 형식을 취했다. 이는 일본의 동아시아 침탈 의도 아래 일본과의 물리적 거리와 지정학적 조건을 고려한 결과였다. 학생의 일본어 상용에 따라 학교의 명칭을 구분하여 교육했던 조선에 는 대학 예비교육기관으로 경성제국대학으로만 진학이 가능한 경성제국 대학 예과가 설치됐고, 중등학교에서 공통적으로 일본어 상용을 규정했 던 대만에는 타이베이고등학교가 설립됐다. 예과와 고등학교의 학제적 차이는 조선과 대만에 대한 식민지 교육정책을 확인할 수 있는 기준이 된 다. 식민지 제국대학도 일본 본토의 제국대학처럼 분과대학이 설치되고 목적에 따라 세분화된 학문이 전공으로 개설됐는데, 예과와 고등학교부 터 계열을 구분하여 교육했던 것과 맞물려 국가정책에 따라 지식을 응용 하는 능력과 국가확장의 연구 기반을 마련하는 방향으로 기울었다. 이렇 듯 대학이 국가의 정치적 행위의 정당성을 학문 속에서 구현했던 것은 근 대 일본이라는 특수한 조건에 의해 설립된 식민지 대학의 교육 방향이 국 가팽창의 논리에 맞닿아 있었기 때문이다.