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영어

Recently, students of specialized high schools in Korea have been losing their sense of efficacy in their studies and careers. Due to the prolonged online class, various activities are insufficient for student career development, and it has a negative effect on the improvement of basic vocational competency. In this regard, this study conducted an empirical analysis of how teacher support affects basic vocational ability through self-efficacy, targeting 326 students from 6 commercial Specialized high schools in the metropolitan area. As a result of the study, first, it was found that teacher support had a positive (+) effect on academic self-efficacy and career decision self-efficacy. Second, both academic self-efficacy and career decision self-efficacy had a positive (+) effect on basic vocational competency. Third, it was found that teacher support did not affect basic vocational competency, Fourth, it was found that academic self-efficacy and career decision self-efficacy had multiple mediating effects in the relationship between teacher support and basic vocational competency. Therefore, active teacher support plays an important role in improving the basic vocational competency and self-efficacy of students in commercial specialized high schools, The government's efforts to enhance teachers' competence and school level efforts to enhance students' self-efficacy are needed. Therefore, it suggests that teachers themselves are required to develop various educational activities that can enhance students' efficacy.

한국어

최근 우리나라 특성화고등학교 학생들이 학업 및 진로에 대한 효능감이 낮아지고 있으며, 온라인 수업의 장기화로 인한 학생의 진로 개발을 위한 다양한 활동 부족으로 직업기초능력 역량 신장에 부정적인 영향을 미치고 있다. 이에 본 연구는 수도권 지역 6개 상업계 특성화고등학교 학생 326명 을 대상으로 교사의 지지가 자기효능감을 매개로 직업기초능력에 어떻게 영향을 미치는지 실증분석 을 하였다. 연구 결과 첫째, 교사의 지지는 학업적 자기효능감과 진로결정 자기효능감에 정(+)의 영 향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 학업적 자기효능감과 진로결정 자기효능감은 직업기초능력에 모두 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 교사의 지지는 직업기초능력에 직접적인 영향 을 미치지 않는 것으로 나타났으며, 넷째, 교사의 지지와 직업기초능력과의 관계에서 학업적 자기효 능감과 진로결정 자기효능감은 다중 매개 효과가 있는 것으로 나타났다. 따라서 상업계 특성화고등 학교 학생들의 직업기초능력 향상과 자기효능감을 높이기 위해서는 적극적인 교사의 지지가 중요한 역할을 하고 있으며, 교사의 역량 신장을 위한 정부의 노력과 학생들의 자기효능감을 높일 수 있는 학교 차원의 노력이 필요하며, 교사 스스로 학생의 효능감을 높일 수 있는 다양한 교육활동 전개가 요구됨을 시사하고 있다.