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영어

This study aims to verify the mediating effect of perceived social support and state anxiety in the relationship between self-discrepancy and burnout of elementary school teachers. To this end, an online survey was conducted on elementary school teachers working in Busan Metropolitan City to collect data from 336 people. A structural equation model of self-discrepancy, perceived social support, state anxiety, and burnout was established. The reliability and validity of the measurement tool were verified, descriptive statistics and correlation analysis, structural relationship, and mediating effect analysis between variables were performed, and the results are as follows. First, it was found that elementary school teachers' self-discrepancy and state anxiety positively affected burnout, respectively. On the other hand, the path from perceived social support to burnout was not statistically significant. Second, state anxiety was found to be partially mediated in the relationship between self-discrepancy and burnout of elementary school teachers. However, the mediating effect of perceived social support was not statistically significant. Third, it was found that perceived social support and state anxiety were sequentially mediated in the relationship between self-discrepancy and burnout. The results of this study suggest the need for counseling strategies and support measures to control the level of self-discrepancy and state anxiety and improve perceived social support to prevent and alleviate burnout in elementary school teachers.

한국어

본 연구의 목적은 초등학교 교사의 자기불일치와 소진의 관계에서 지각된 사회적지지와 상 태불안의 매개효과를 검증하는 것이다. 이를 위하여 부산광역시에 근무하는 초등학교 교사를 대상으로 온라인 설문조사를 실시하여 총 336명의 자료를 수집하고, 자기불일치, 지각된 사 회적지지, 상태불안 및 소진으로 이루어진 구조방정식 모형을 설정하였다. 측정도구의 신뢰 도와 타당도를 검증하고, 기술통계 및 상관관계 분석, 변인 간 구조적 관계와 매개효과 분석 을 하였으며 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학교 교사의 자기불일치와 상태불안은 각각 소 진에 정적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 반면, 지각된 사회적지지에서 소진으 로 이르는 경로는 통계적으로 유의하지 않았다. 둘째, 상태불안은 초등학교 교사의 자기불일 치와 소진의 관계에서 부분매개하는 것으로 나타났으나, 지각된 사회적지지의 매개효과는 통 계적으로 유의하지 않았다. 셋째, 자기불일치와 소진의 관계에서 지각된 사회적지지와 상태 불안이 순차적으로 매개하는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 초등학교 교사의 소진을 예 방하고 경감시키기 위해 자기불일치와 상태불안의 수준을 조절하고 지각된 사회적지지 향상 을 위한 상담전략과 지원 방안의 필요성을 시사한다.