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영어

The purpose of this study is to design and develop a mind-body balance education program using the Korean Ayurveda education and training system from the perspective of holistic education. For this purpose, first of all, through the review of preceding studies, the holistic educational perspective of the Korean Ayurveda education and training system and the concept and approach of mind-body balance are analyzed, and after examining the mind-body balance education method, the Korean Ayurveda mind-body balance education program from the perspective of holistic education suggested. The significance of this mind-body balance education program is as follows. First, it provides an integrated perspective on mind-body balance education. It provides an integrated approach in the cognitive, emotional, and physical domains of mind-body healing and mind-body balance, and provides ways to strengthen subjective self-healing capabilities. Second, it is a systematically structured mind-body balance education program. In accordance with the structure of the Korean Ayurveda education and training system, the educational goals and contents leading to self-understanding, me and you (interpersonal relationships), collective understanding (social self), integrated mind-body balance, and happy life design are designed in a spiral structure that repeats, deepens, and expands. Third, it is a learner-participatory educational program designed centering on learners. Experiential learning and narrative educational approaches are used as the main teaching and learning methods. Fourth, it is meaningful as a lifelong education program.

한국어

이 연구의 목적은 전인교육 관점에서 한국형아유르베다 교육훈련체계를 활용하여 심신균형 교육 프로그램을 설계하는 것이다. 이 목적을 위해, 우선 선행연구 고찰을 통해 한국형아유르베다 교육훈 련체계의 전인교육적 관점과 심신균형에 관한 개념과 접근을 분석하고, 심신치유 교육방법을 살펴 본 후, 선형적 접근방법을 활용하여 교육 프로그램을 개발 및 설계하여 전인교육 관점의 한국형아 유르베다 심신균형 교육 프로그램을 제안하였다. 본 언구에서 설계한 심신균형 교육 프로그램의 의의는 다음과 같다. 첫째, 심신균형 교육에 대한 통합적 관점을 제공한다. 심신치유, 심신균형의 인지적, 정서적, 신체적 영역의 통합적 접근을 제공 하며 이에 대한 주체적 자기 치유역량을 강화하는 방안을 제공한다. 둘째, 체계적으로 설계된 심신 균형 교육 프로그램이다. 한국형아유르베다 교육훈련체계 내용에 따라 자기이해, 나와 너(대인관계), 집단 이해(사회적 자아), 통합적 심신균형, 행복 생애설계로 이어지는 교육목표와 내용이 반복, 심화, 확대되는 나선형 구조로 설계되었다. 셋째, 학습자 중심으로 설계된 학습자 참여형 교육 프로그램이 다. 주요 교수·학습방법으로 경험학습과 내러티브 교육적 접근방법을 활용하여 교육참여 구성원 간 소통과 참여, 성찰, 반성으로 교육이 진행됨으로써 의미있는 학습을 촉진한다. 넷째, 평생교육 프로 그램으로써 의미가 있다.