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영어

In the past three years, the field education has been facing unprecedented rapid changes and demands of the times due to COVID-19. Temporary postponement of classes inevitably occurred, and school classes had to be rapidly converted to online classes. In this process, both instructors and learners had to struggle to adapt to the new teaching method, and a considerable amount of time and budget had to be invested in preparing and adapting various facilities to activate learning tools according to the learning method. Over the three-year period of the outbreak of infectious diseases, the field education is gradually adapting to the demands of change, and infectious diseases are also evaluated as relatively stable, but the educational field is still facing various practical challenges. It is an advisory on whether the right to receive education, which is a basic human right, is being conducted fairly and equally in the educational field in the circumstances of natural disasters. It is skeptical about returning to the existing teaching method that the infectious disease has entered a stable state. The educational paradigm has already changed, and it is facing the reality that the demand for experimental education through virtual reality cannot be ignored. In order for a new educational method reflecting realistic demand to be activated realistically, various financial support such as manpower support, student support, and educational facility support is required. Unless equitable government-level support is provided, the polarization of education between individual learners and universities is clear. The purpose of this study, therefore, is to find out the way of providing good education in which the converted face-to face learning mode to online learning mode within the circumstances of COVID-19. In contents of this paper, the considerable issues related to each teaching mode is identified, then the next part, it will approach the right of education in the paradigm of constitutional and legal perspectives. Equity of education related to economic status is another issues raised in circumstances of the COVID-19. Therefore, this paper will suggest the alternative way of improving the quality of education and providing good education in the aspect of policy level.

한국어

최근 3년간 교육계는 COVID-19로 인해 전대미문의 급격한 시대적 변화와 요구에 직면하고 있다. 일시적인 수업연기가 불가피하게 발생할 수밖에 없었으며, 등교수업은 원격수업으로 급전환되어야만 했다. 이 과정에서 교수자와 학습자 모두 새로운 수업방식에 적응하기 위해 고군분투 하여야 하였으며 학습방법에 따른 학습도구의 활성화를 위한 제반 설비의 준비와 적응에는 적잖은 시간과 예산이 투자되어야 했다. 감염병 발생 3년여의 기간 동안 교육계는 점차 변화의 요구에 적응 해가고 있으며 감염병도 비교적 안정세에 접어든 시점으로 평가하고 있으나, 교육현장은 여전히 다양한 현실적 당면과제에 봉착되어 있다. 천재지변과 같은 급격한 환경변화에서 과연 인간의 기본권인 교육을 받을 권리가 공평하고 평등하게 교육현장에서 이루어지고 있는가에 대한 자문이다. 감염병이 안정세에 접어들었다고 기 존의 수업방식으로 회귀하는 데는 회의적이다. 이미 교육 패러다임은 변화하였으며 가상현실을 통한 실험적 교육의 요구를 외면할 수 없는 현실에 직면하고 있다. 현실적 수요를 반영한 새로운 교육방법이 현실적으로 활성화되기 위해서는 인력지원, 학생지원, 교육설비지원 등 다양한 재정적 지원이 필요시 된다. 형평성 있 는 정부차원의 지원이 이루어지지 않는 한 학습자 개인 간, 대학 간 교육 양극화는 명약관화한 일이다. 따라서 본 논문은 COVID-19 감염병 팬데믹으로 초래된 수 업전환 등 교육생태계의 변화를 살펴보고 성공적 학교교육을 위한 방안을 모색해 보는데 목적이 있다. 이를 위해 좋은 학교수업이 갖추어야 하는 교육환경적 측면 과 등교수업과 원격수업이 지닌 특성을 각 수업형태별로 파악해 보고자 한다. 이어서 기본권적 측면에서의 교육권(학습권)을 헌법과 법률적 측면에 접근해 보고자 하였으며, 수업전환으로 인해 야기된 학습수준의 양극화에 대해 교육 형평성적 측면에 대해 살펴보고자 한다. 마지막으로 급격히 변화하는 교육환경에 적응하고 교육의 질을 유지하기 위해 필요한 국가와 교육기관의 역할에 대해 살펴보고자 한다.