earticle

영어

Critical reflection on theological education is as old as the history of theological education itself. Accordingly, issues related to the revision of theological education remain part of the critical discussion on the fragmentation and practicality resulting from the fourfold pattern of the curriculum and the theory-practice paradigm in such education. This study thus aims to analyze the inner coherence of both educational and instructional objectives of theological education from the point of view of instructional design. Based on the results, it suggests a new direction for its revision to strengthen ministry competence. As research methods, this study utilized content analysis and language network analysis for instructional objectives and selected and analyzed the last three years’ syllabuses (N=210) for the M.Div. program at Presbyterian University and Theological Seminary. For content analysis, it developed the coding scheme by segmenting educational objectives into phrase units and then examining their inner coherence with the instructional objectives. For language network analysis, NetMiner 4.4 was used to analyze the centrality of the core keywords extracted and cleaned from the instructional objectives, and cohesion analysis was conducted by constructing co-occurrence matrices and the network of keywords. The results showed that the instructional objectives of the M.Div. program were “cognitively biased” and focused on “understanding”; further, the field of theology practice was mainly “church.” Therefore, to reform theological education, it is important to (1) renewal the lesson plan system so that it strengthens the inner coherence of the educational and instructional objectives (short-term task) and (2) conduct public debate and obtain a consensus on the ministry competencies that should be acquired as learning outcomes (long-term task).

한국어

신학교육에 대한 비판은 신학교육의 역사만큼 오래되었다. 그러나 신 학교육 개선과 관련된 쟁점은 사중적 형태의 교육과정과 이론-실천 패러 다임에서 비롯된 파편화와 실천성에 대한 비판적 논의에 머물러 있는 경향 이 있다. 이 연구의 목적은 교수설계적 차원에서 교육목표와 수업목표의 내적 정합성을 분석하고, 그 결과를 토대로 목회역량을 강화할 신학교육의 개선 방향을 제시하는 것이다. 연구방법은 수업목표에 대한 내용분석 및 언어네트워크 분석으로, 장 로회신학대학교 신학대학원 교과의 최근 3년의 수업계획서를 선별, 분석 하였다(N=210). 내용분석은 교육목표를 구 단위로 분절하여 코딩 스킴을 개발한 후 수업목표와의 내적 정합성을 검토하였다. 언어네트워크 분석은 NetMiner 4.4를 사용하여 수업목표에서 추출·정제한 주제어의 중심성을 분석하였고, 주제어 간 동시출현 행렬 및 네트워크를 구성하여 응집성을 분석하였다. 연구결과는 신학대학원 교과의 수업목표가 인지 편향적이고, 이해에 집중되어 있으며, 신학을 실천하는 장은 주로 교회로 나타났다. 따라서 신 학교육 개혁을 위한 과제로 교육목표와 수업목표의 내적 정합성을 강화할 수 있는 수업계획서 시스템 개선(단기과제) 및 학습결과로서 갖추게 될 목 회역량에 대한 공론화와 합의(장기과제)를 제안하였다.