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영어

This study was performed to define the effects of writing a self-reflection journals using self video on meta-cognition, academic self-efficacy and problem solving ability of nursing students according to self-directed learning ability. The study design was a single group pretest-posttest design. Participants were 52 nursing students taking the fundamental nursing practice course. After the practice class the participants evaluated their video taken during the self-directed practice at laboratory by oneself and wrote a self-reflection journals on the Padlet. There were analyzed using descriptive statistics, one-way ANOVA, independent t-test, and paired t-test with SPSS 21. As a result, meta-cognition(t=-4.917, p=.001) and academic self-efficacy (t=-3.164, p=.004) on low group of self-directed learning ability were statistically significant differences between pre and post writing self-reflection journals. Meta-cognition on high group of self-directed learning ability was different between pre and post test statistical significantly(t=-2.225, p=.035). Based on the results this researcher suggests repeated study toward various participants and follow-up study that complement the structure of self-reflection journals and feedback.

한국어

본 연구는 동영상 자가평가 성찰일지 작성이 간호대학생의 자기주도적 학습능력에 따른 메타인지, 학업적 자기효능감과 문제해결능력에 미치는 효과를 확인하기 위해 시도되었다. 연구설계는 단일군 전후 원시설계이다. 연구대상자는 기본간호학실습 수업 수강생 중 연구참여에 동의한 52명으로 기본간호학실습 수업 후 자율실습 수 행 중 촬영한 자신의 동영상을 자가평가하여 모바일 애플리케이션 패들렛에 성찰일지를 작성하였다. 자료는 SPSS 21 프로그램을 이용하여 기술통계, one-way ANOVA, independent t-test, paired t-test를 시행하였다. 연구결 과, 성찰일지 작성 후 자기주도적 학습능력이 낮은 군은 성찰일지 작성 전보다 메타인지(t=-4.917, p=.001)와 학업 적 자기효능감(t=-3.164, p=.004)이 통계적으로 유의하게 향상되었다. 자기주도적 학습능력이 높은 군에서는 성찰 일지 작성 후 작성 전보다 메타인지가 통계적으로 유의하게 향상되었다(t=-2.225, p=.035). 이상의 결과를 통해 대 상자를 다양화한 반복연구와 성찰일지 및 피드백의 구조를 보완한 후속연구를 제언한다.