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영어

This article aims to identify the diverse identities present in a Business/Management school and to analyze the strategies adopted in order to improve the “cohabitation” between different actors (Students, management and teachers) of the school within this context. We have started our empirical research by observing the participants within the institution. This step helped us to develop a questionnaire that was distributed afterwards to the students. Based on the analysis of the results, we were able to categorize students into different identity groups, such as “job” identity or “first-time entrant” identity. Each of these groups have a specific behavior which can be a source of tension or “incommunication” within the classrooms. By identifying these groups, the school management has developed strategies to improve cohabitation (integration days, culinary discoveries, etc.)

기타언어

Cet article a pour but d’analyser les diversités identitaires présentes dans une école de management et d’étudier les stratégies mises en place pour tenter de rendre la « cohabitation » possible entre les différents acteurs (apprenants, direction, enseignants) de l’école. Tout d’abord, nous avons mené une observation participante au sein de l’établissement. En tant qu’enseignant chercheur, nous sommes fréquemment dans les locaux et en salle de classe. Nous avons ensuite diffusé un questionnaire auprès de nos étudiants. En nous basant sur l’analyse des résultats, nous avons pu proposer une catégorisation des apprenants en identifiant des groupes identitaires, tels que l’identité « métier » ou l’identité « primo-entrant ». Ces groupes d’appartenances favorisent un comportement spécifique identitaire, pouvant être source de tension ou « d’incommunication » au sein des salles de classe. En identifiant ces différents groupes, et avec l’analyse des résultats, nous avons proposé des stratégies pour améliorer la cohabitation.