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본 연구는 지적장애 학생을 대상으로 비주얼씽킹을 활용한 그림책 읽기가 읽기이해력(명시적, 암시적)에 어떠한 영향을 미치는지에 대해 알아보는 것이다. 대상자는 11세 지적장애학생 1명이며 단일대상실험설계 중 하나인 ABAB 설계를 사용하여 수행하였다. 읽기 이해력 검사의 경우 이정아(2011)의 읽기이해력 검사 를 수정・보완하여 사용하였으며, 비주얼씽킹 프로그램은 우차갑(2015)과 김해동(2015)의 프로그램을 수 정・보완하여 사용하였다. 연구결과, 비주얼씽킹 프로그램이 그림책 읽기이해력에 효과적인 것으로 나타 났다. 특히, 암시적 이해의 경우 중재 A에 비해 중재 B에서 11점 증가한 것으로 나타나 비주얼씽킹 프로 그램이 명시적 이해보다는 암시적 이해력에서 좀 더 뚜렷한 효과가 나타났다는 것을 볼 수 있었다.