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본 연구는 텍스트 구조 학습이 ADHD 초등학생의 설명글 쓰기 능력에 미치는 효과를 알아보기 위하여 실 시하였다. 연구 대상자는 ADHD로 진단 받은 초등 6학년 남아이다. 연구는 2022년 3월~5월까지 2개월 간 사전검사, 기초선(A), 중재기(B), 재기초선(A’)의 단계로 진행되었다. 연구 결과, 기초선 단계에서 평균 5점으 로 낮은 점수를 보였으나 중재 단계에서 평균 13.2점으로 약 8점 가량 상승하였으며 재기초선 단계에서 평균 11.5점으로 기초선 단계와 비교하여 약 7점 가량 상승하였다.