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읽기는 학령기 학습뿐 아니라 학령기 이후 지역사회에서 독립적으로 살아가기 위해서도 매우 중요하다. 그 러므로 읽기이해에 어려움을 겪는 지적장애 학생을 위해 더욱 효과적인 지원이 요구된다. 이에 본 연구는 읽기이해력에서 이미 중재 효과가 입증된 그래픽조직자와 반복읽기를 결합한 중재를 개발하고 사실이해, 추론이해, 어휘이해로 구성된 체계적인 중재를 적용하였다. 연구참여자는 경도 지적장애 학생 1명으로 행 동간 중다기초선설계를 사용하였다. 연구결과, 그래픽조직자를 활용한 반복읽기는 연구참여자의 사실이해, 추론이해, 어휘이해 능력을 향상시켰으며 일반화되었고 중재 종료 3주 후에도 그 결과가 유지되었다. 경도 지적장애학생의 읽기이해력 향상에 초점을 맞춘 본 연구는 그래픽조직자와 반복읽기를 결합하고 체계적인 중재를 적용했다는 점에서 연구의 의의가 있다.