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한국어

본 연구는 학령전기 아동을 대상으로 초기읽기에 대한 연구동향을 살펴보기 위하여 2006년부터 2019년 까지 국내에서 이루어진 연구 25편을 선정하여 일반적인 특성(연도별 출판수, 대상연령), 연구방법, 종 속변인에 대한 내용을 분석하였다. 일반적인 특성을 분석한 결과, 연도별 출판 수는 2006~2010년 13편, 2011~2015년 7편, 2016~2019년 5편으로 나타났으며, 대상연령은, 5세 18회. 4세 11회, 3세 4회, 6세 2회 로 나타났다. 연구 방법에 따라 분석한 결과, 실험연구 19회, 조사연구 5회, 단일사례연구 1회, 실행연 구 1회로 나타났다. 종속변인에 따라 분석한 결과, 읽기에서는 음운인식능력(8회)로 가장 많이 나타났으 며, 읽기능력(5회), 단어읽기(4회)순으로 나타났다. 쓰기에서는 쓰기능력(3회), 단어쓰기(2회)로 나타났다. 이러한 분석 내용들을 바탕으로 학령전기 아동에 대한 연구동향을 살펴보고 이를 바탕으로 향후 언어 치료 분야에서 이루어져야 할 초기 읽기 중재를 위한 기초자료를 제시하고자 한다.