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영어

Objectives I would like to examine the changes in the elementary physical education curriculum in 2022 and theoretically discuss the new direction of dance education Methods Analysis of Discourse in Qualitative Research Methods Results First, it is necessary to understand the paradigm of the educational ecosystem. Second, it is necessary to understand the connection between teachers' professionalism and physical education subjects in consideration of philosophical and behavioral aspects according to changes in the dance curriculum. Conclusions Accordingly, as the educational purpose according to the paradigm of the educational ecosystem is changed into a perception that is embodied in the body, diversity in dance teaching media is necessary. In addition, a theoretical approach with connectivity is needed, rather than a segmented understanding of teachers' expertise and physical education that can lead to aestheticization perceived in dance education to a continuous learning form

한국어

본 연구는 현재 변화되고 있는 사회요구를 반영한 2022 개정 교육과정에서 초등무용교육의 과제를 살펴보고자 한 다. 이에 2022 초등체육교육과정변화를 살펴보고 무용교육의 새로운 방향성을 이론적으로 제시하고자 한다. 그 결과 첫째, 교육생태계의 패러다임을 이해할 필요가 있다. 체육교육은 신체 중심활동으로 인간의 인지와 직결된다. 이에 지속적인 신체활동의 체화과정으로 올바른 신체활동을 학습할 수 있는 창의적인 교수법이 필요한 시점이다. 둘째, 무 용교육과정의 변화에 따라 철학적, 행위적 측면을 고려하여 교사의 전문성과 체육교과목의 연계성을 이해할 필요가 있다. 단순히 한 교과영역 뿐만 아니라 체육교과목의 연계성을 이해하여 운동, 스포츠, 표현영역의 구체화되는 학습 목표에 대한 이해가 필요하다. 또한 무용교육에서 지각되는 심미화를 지속적인 학습형태로 이끌 수 있는 교사의 전 문성과 체육에 대한 세분화된 이해보다는 연결성을 갖춘 이론적 접근이 필요한 것으로 거시적으로는 교육대학교 차 원에서 교수들의 역량을 새롭게 모색하고 학교현장교사 또한 체육교육에 대한 이론적, 실천적 이해가 정립되어야 할 시점이라 하겠다. 이에 새롭게 개정된 교육과정의 역할이 미래사회에 원동력이 될 수 있는 사람으로 성장할 수 있도 록 도움이 되는 교육으로 제공되길 바란다.