earticle

영어

The purpose of this study is to diagnose the psychological and emotional problems of pre-service nursery teachers through their art therapy program experience, and to explore the meaning of emotional change during the art therapy program experience. To this end, an art therapy program was conducted with 5 prospective childcare teachers among college students majoring in childcare located in I city, looking at the meaning of individual emotional changes in the group for 90 minutes once a week for 12 sessions. The research tool is the K-HTP picture test as a pre-post test. The records of each session of the art therapy program were used by observing the contents of complaints and verbal and non-verbal behaviors of pre-service nursery school teachers and utilizing the symbols, meanings, and contents shown in the works. Through the art therapy program using art media, in the process of observing the contents of works and emotional expression, we examined which factors affect emotional change, self-expression, career exploration change and satisfaction. The results of the study are as follows. First, in the group or individual collage art therapy program, there was a significant difference in the positive meaning of the art therapy work process and the completed work on their emotions. Second, the experience of the collage art therapy program is that vague anxiety about career choice in the pre- and post-test changes of pre-service nursery teachers experiences emotional stability, and positive self-image recognition of the present self helps to form identity and human dignity. It was helpful, and it was found that there was a significant effect on positive changes in communication with others. Third, the experience of the collage art therapy program helped pre-service nursery teachers develop their own creativity, aesthetic sense, and hand-eye coordination in the process of drawing and creating an object using the technique of collage. In addition, it was found that there were positive changes in the development of holistic stimulation and concentration.

한국어

본 연구는 예비보육교사의 미술치료 프로그램 경험을 통하여 이들의 심리·정서적 문 제를 진단하고, 미술치료 프로그램 경험과정에서 정서변화의 의미를 탐색하는데 목적 이 있다. 이를 위해 I시에 소재한 보육학 전공 대학재학생 중 예비보육교사 5명을 대상 으로 주 1회 90분씩 12회기 집단 내의 개인별 정서변화에 대한 의미를 살펴보고자 미 술치료프로그램을 진행하였다. 연구도구는 사전사후 검사로 K-HTP 그림검사이다. 미 술치료프로그램 회기별 기록은 예비보육교사 대학생의 호소내용과 언어적, 비언어적 행동을 관찰하고 작품에서 나타난 상징과 의미 및 내용을 활용하였다. 미술매체를 활 용한 미술치료 프로그램을 통해 작품내용 및 감정표출 관찰과정에서 정서변화, 자기표 현, 진로탐색의 변화 및 만족에 어떠한 요소들이 영향을 주는지를 살펴보았다. 연구 결 과는 다음과 같다. 첫째, 집단 또는 개인 콜라주 미술치료프로그램에서 미술치료 작품 과정과 완성된 작품이 자신의 정서에 미치는 긍정적 의미에 대한 유의미한 차이를 보 였다. 둘째, 콜라주 미술치료프로그램 경험은 예비보육교사의 K-HTP 사전·사후검사변 화에서 진로선택에 대한 막연한 불안이 정서적 안정감을 경험하고, 현재 자신에 대한 긍정적인 자아상 인식으로 정체성 및 인간의 존엄성 형성에 도움이 되었고, 타인과의 소통에 긍정적인 변화에 유의미한 효과가 있었음을 알 수 있었다. 셋째, 콜라주 미술치 료프로그램 경험은 예비보육교사에게 그림을 그리는 과정과 콜라주라는 기법의 오브 제 창작활동 속에서 자신의 창의력발달 및 심미안, 그리고 손과 눈의 협응력발달에 도 움이 되었다. 또한 전인적 자극발달과 집중력에 긍정적인 변화가 있음을 알 수 있었다.