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한국어

본 연구는 2012년부터 2022년까지 최근 10년간 발표된 학령전기 아동을 대상으로 언어적 중재에 관 한 연구 132편을 분석하여 언어중재 관련 연구동향 및 흐름을 살펴보고자 한다. 본 연구에서는 국내 학령전기 언어중재 관련 연구를 언어학적 특징으로 분류하였고 최근 10년동안 연구동향을 파악하기 위해 2012년부터 2022년까지의 학위논문을 중점으로 선정하였다. 검색 키워드를 ‘학령전기’, ‘언어’ 등 의 단어를 사용하여 국내 논문 검색 사이트인 한국교육학술정보원(RISS), 대학교의 중앙도서관에서 원문이 검색되는 논문 132편을 선정하였다. 이 연구에 대한 분석 결과는 다음과 같다. 학령전기 아동 의 언어 중재 연구는 2012년 이후 꾸준히 연구가 진행되었다. 2018년에는 18편으로 가장 많은 연구 를 하였고 2013년에 4편으로 가장 적은 수의 연구가 진행되었다. 가장 많이 연구된 연도와 언어학적 분류는 2018년 화용부분에서 9편으로 가장 많은 연구가 진행되었고, 2012,2013년 의미부분에서 0편, 2013, 2014, 2016, 2022년 조음음운부분에서 0편, 2020년 구문부분에서 0편으로 학령전기 아동에 대 한 학위논문이 출판되지 않았다. 기타분류에 따른 언어학적 분류를 한 결과, 말더듬 관련 연구 18편, 음향학적 연구 2편, 조사연구 3편, 평가와 관련된 연구 14편으로 나타났다. 학령전기 아동의 언어학적 분류에 따른 연구대상을 보면 일반아동이 49편으로 가장 많은 연구가 진 행되었고 발달장애, 발달지체, 조음장애와 관련된 연구가 각각 1편씩 연구되었다. 학령전기 아동의 언어학적 분류 구문부분에서 중재목표를 분석한 결과, 구문에 관련된 연구가 5편으로 가장 많이 나 타났다. 학령전기 아동의 언어학적 분류 조음음운부분에서 중재목표를 분석한 결과, 구어 및 청각처 리와 관련된 연구가 5편으로 가장 많았다. 학령전기 아동의 언어학적 분류 의미부분에서 중재목표를 분석한 결과, 의미적인 측면에서는 어휘 또는 내용어와 관계성이 높으므로 이와 관련된 연구가 9편 으로 가장 많은 수의 연구가 나타났다. 학령전기 아동의 언어학적 분류에 따른 화용적인 측면에서의 중재목표에 대한 연구를 분석한 결과, 화용적인 측면에서는 의사소통 및 상호작용에 관련된 중재목 표가 11편으로 가장 많았다. 본 연구자는 학령전기 아동의 최근 10년간 언어중재 연구동향에 대해 살펴본 결과, 학령전기 아동과 화용언어 관련으로 하여 연구방법을 분석하였다. 화용언어 부분에서 중재연구는 27편, 조사연구는 18편, 평가도구 개발을 위한 연구는 1편으로 연구되었다. 또한, 본 연구 자는 학령전기 아동과 동어로서 ‘유아’로 검색하였고 2012년부터 2022년까지 ‘유아’와 ‘화용언어’와 관 련된 학위논문을 분석하게 되었다. ‘유아’와 ‘화용언어’관련 논문 총 146편을 분석한 결과, 스마트폰 관련 22편, 심리관련 36편, 교육관련 70편, 화용언어 관련 18편으로 분석되었다. 이는 ‘학령전기’라는 언어는 언어재활 부분에서 많이 사용되는 언어이고 ‘유아’라는 언어는 교육적인 부분에서 많이 사용 되는 언어임을 보여주었다. 따라서 본 연구자는 현재 코로나 시대를 살고있는 학령전기 아동들에게 언어학적으로나 의사소통 측면에서 중요도가 점점 증가하는 추세이고 그 중에서도 가장 중요시 되어 야 할 부분이 화용론적인 부분임을 본 연구를 통해 알려주고 있다. 이와 같은 연구를 바탕으로 이러 한 시대에 학령전기 아동의 언어학적 강점은 무엇이고 약점은 무엇인지 파악하여 그에 따른 중재 프 로그램 개발을 하여 장애인에 국한된 언어학적인 중재 프로그램 연구가 아닌 유아기 아동들의 발전 되고 세련된 의사소통 향상을 위해 노력하는 연구가 많아지길 기대한다.