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영어

In this study, what and how to teach about Japan in Korean elementary social studies teaching and learning was analyzed as a mixed study of quantitative analysis of social studies curriculum and textbooks and qualitative analysis of pre-service teachers’ instructional practice. As a result of the analysis, more than 20% of the achievement standards dealt with Japan directly or indirectly. The area that accounts for the largest proportion is political and cultural history. Negative perceptions have been revealed that Japan is a country of aggression and exploitation, and a country that hinders peace by continuing to cross the territory of the Republic of Korea. Pre-service teachers organized classes to cultivate citizenship by objectively recognizing Japan as a learning content and examining the relationship between the two countries, and developing subject competencies such as prevention of hatred, conflict resolution, and global problem resolution through Japan. In addition, pre-service teachers tried to find an indirect way to deal with difficult topics in class, and were wary of strengthening negative emotions toward Japan. This study is meaningful in that the context of the curriculum-textbook-class involved in Japanese-related teaching-learning was analyzed on a continuous line. In order to teach Japan, social studies curriculum and textbooks that convey objective information about Japan were developed, curriculum and textbook writing and teaching-learning were conducted from a global citizens’ perspective, and compliance with the Voitelsbach agreement was suggested. It is hoped that these educational efforts will work as a major principle of understanding not only Japan but also other countries in the elementary social studies department.

한국어

본 연구에서는 한국 초등 사회과 교수학습에서 일본에 관하여 무엇을 어떻게 가르치는가를 사회과 교육 과정 및 교과용 도서에 대한 양적 분석, 예비교사의 수업에 대한 질적 분석의 혼합연구로 분석하였다. 분석 결 과, 성취기준의 20% 이상에서 일본을 직⋅간접적으로 다루고 있었다. 가장 큰 비중을 차지하는 영역은 정치문 화사로 과거를 다루는 부분에서 일본을 침략과 수탈의 국가, 대한민국의 영토를 계속해서 넘보며 평화를 방해 하는 국가라는 부정적 인식이 드러났다. 예비교사들은 학습 내용으로서 일본에 대해 객관적으로 인식하고 양 국의 관계를 살펴보는 것과 더불어 학습 방법으로 일본을 통해 혐오 방지, 갈등 해결, 지구촌 문제 해결 등과 같은 교과 역량을 키우며 시민성을 함양하는 수업을 구성하였다. 또한, 사회과 수업에서 다루기 어렵다고 생각 한 주제들은 우회적인 방법을 찾고자 노력하였으며, 일본에 대한 부정적 감정이 강화되는 것을 경계하였다. 본 연구는 일본 관련 교수-학습에 관여하는 교육과정-교과서-수업의 맥락을 연속선상에 두고 분석하였다는 데 의 의가 있다. 연구 결과를 토대로, 한국 초등 사회과에서 일본 관련 교육과정 개발에서 상대국가에 대한 객관성 견지, 세계시민적 관점에서의 교과서 집필, 보이텔스바흐 합의를 고려한 수업 실행을 제언하였다. 이러한 교육 적 노력이 일본뿐만 아니라 초등 사회과에서 다른 나라를 이해하는 주요한 원칙으로 작동되기를 기대한다.