earticle

영어

In the rapidly changing situation of the future society, training talent with the ability to flexibly and creatively solve unpredictable complex problems and analyze them in a framework of thinking fused with other fields has become the central task of education. Communication and interaction between instructors and students are important in changing education, and it has become more important than anything else to enable communication between generations as well as communication between regions in globalization using various communication tools suitable for the digital era. In the educational field, flipped learning has been attempted as a new educational method, and it has been emphasized as a new university’s educational model as a learner-centered education and two-way interaction, not a traditional uniform and one-way knowledge transfer class. This study proposes a lecture improvement plan aimed at fostering autonomous and creative talent required by the future society by promoting changes in the educational field through the COVID-19 era and introducing new communication methods. Class progress is divided into five stages as follows, and Google, Padlet, and Mentimeter are used as SNS communication tools. 1. Preclass (1) Present the subject of the instructor, ask questions, and dig up the students’ thoughts (2) Students’ expression of their opinions, understanding others’ opinions, comparing, expanding information, reviewing their own ideas, and discussing among students 2. Inclass (3) Knowledge acquisition, and in-depth learning through analysis, analysis, and lectures on the trends of instructors’ presented contents (4) Coordinating, discussing, and refining students’ opinions 3. Postclass (5) Organize systematic content, check your understanding with quizzes In other words, at the introduction before class, students are stimulated to think with questions, creative thoughts are expanded, and schemas are activated. In-depth learning is conducted through lectures by professors and the contents are organized. The most important parts at this time are students’ expression of their own thoughts, comparison of thoughts with others, refining their thoughts through discussion, familiarizing and organizing the contents, and checking their understanding with quizzes.

일본어

未来社会の急変する状況の中で、予測不可能な複雑な問題について柔軟かつ創意的に解決していき、他の分野と融合した思考の枠組みの中で分析できる能力を兼ね備えた人材養成が教育の中心課題となった。 教育の変化において、教授者と学生間、学生と学生間の疎通および相互作用が重要視されており、これにはデジタル時代に適した多様な疎通ツールを使用してグローバル化の中の地域間疎通だけでなく世代間疎通、協業が可能になるようにすることは何より重要になった。教育現場でフリップラーニングは新しい教育方式で試みられ、これは伝統的な画一的で一方向的な知識伝達方式の教授中心の授業ではなく、学習者が中心となる教育、双方向相互作用という方式の教授法で新しい大学の教育モデルとして強調されてきている。 本研究では、COVID-19時代を経験しながら教育現場の変化を図り、新しいコミュニケーション方式を導入することで、未来社会が要求する自律的で創意的な人材養成を目標とする講義改善案を提案する。授業進行は次のように5段階に分け、SNS疎通ツールとしてグーグル、パドレット、メンティメータを活用する。 1.Preclass (1)教授者のテーマ提示、質問、学生たちの考えを探り出す (2)生徒たちの各自の意見表現、他人の意見理解、比較、情報拡張、自分の考え検討、生徒間の討議 2.Inclass (3)教授者の提示された内容に対する傾向把握、分析、講義による知識習得、深化学習 (4)学生たちの意見調整、討論、考え方整理 3.Postclass (5)体系的な内容の整理、クイズで理解度を確認する。 すなわち、授業前の導入部で学生たちに質問で思考を刺激し、創意的な考えを拡張し、スキーマを活性化する。 教授の講義を通じて深層学習が行われ、内容を整理する。この時、最も重要な部分は学生は自分の考えを表現し、他人との考えを比較し、討議を通じて考えの整え、最後に内容を熟知して完成していく順である。